第一单元 《祖父的园子》第二课时-2021-2022学年五年级下册语文课时课件（教案匹配版）

第二课 祖父的园子 第二课时 人教版 五年级下 （配统编教材） 请给下列多音字选择正确的读音。 1、蚂（A.mǎ B.mà ）蚱 （ ） 2、明晃晃（A.huǎng B.huàng） （ ） 3、拔（A.bō B.bá）草 （ ） B A B 仿写词语 胖乎乎 圆滚滚 白花花 黑洞洞 绿油油 水灵灵 脆生生 红通通 祖父的园子里都有什么？ 祖父的园子里有昆虫、花草、树木，也有“我”童年的回忆。 在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，默读课文的第4-15自然段，标出她做了哪些趣事。 ⑴ 祖父戴一顶大草帽，我也（ ）； 祖父栽花，我也（ ）； 祖父拔草，我也（ ）； 祖父（ ），我也（ ）。 戴一顶小草帽 栽花 拔草 种菜 种菜 从这些句子我们能感受到“我”对祖父的（ ）。 依恋 ⑵ 祖父整天都在园子里，我（ ）。 跟着他在里面转 第（2）句话是全段的（ ）。 中心句 种小白菜给“我”带来了哪些乐趣？ 祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 “我”是怎样铲地的？ 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地。表现出他对“我”的疼爱。 读13自然段，“我”是什么样的女孩子？ “我”和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。同时也感受到园子里的植物和动物给“我”带来了极大的快乐。 “我”是怎样浇水的？ 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!” 祖父是往菜上浇，“我”是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬。表现了“我”的快乐和顽皮。 “我”很调皮，祖父是怎样对“我”的？ 　　 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒 针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 慢慢 “慢慢”一词让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱。 祖父笑了几次？ 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 大笑 笑够了 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 还在笑 从这三次“笑”里，我们可以感受到祖父慈祥、和蔼可亲和对孙女的疼爱。 从这些对话中，我们可以感受到什么？ 祖父爱“我”，“我”依恋祖父。在祖父的园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱。在他的呵护下，“我”才可以纵情地在园子中嬉戏！ 你看到了什么，感受到了什么？ 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太阳光之强，富有童趣。 读一读，你感受到了什么？ 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 从这句话中，我感受到祖父的园子里充满活力。 读后3个自然段，这样结尾有什么作用？ 写出了“我”与祖父一起生活的快乐及对童年生活的怀念之情。 小组交流 作者为什么能将童年生活写得那样有趣？ 作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做的、想的、说的如实地写下来。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言、心理描写，我们 好像真正走进了园子一样。 祖父的园子是一个怎样的园子？ “祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话韵味的画卷。这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。这里有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的情感。 《祖父的园子》描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。 ⑴ 阅读课后的“阅读链接”，了解作者的内心感受。 ⑵ 阅读《呼兰河传》中关于童年生活的部分，感受作者的情感。 小学免费教考资源 扫描梓耕教育、名师汇二维码，登录梓耕教育网站www.jlzgjy.com.cn，下载更多教考资源。 小学各学科题库、精品课件、名师教案、课文朗读与听力、公开课视频、知识点微课、工作总结