第一单元 语文园地-2021-2022学年五年级下册语文课时教案（课件匹配版）

语文园地 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。“词句段运用”安排了两项内容:第一项主要引导学生学习具体描述一种情景;第二项意在让学生学习用对比的方式表达感情。“日积月累”安排了唐代诗人孟郊的古诗《游子吟》。 1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。 2.能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。 3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能进行仿写。 4.朗读、背诵古诗《游子吟》。 1.引导学生说说读《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文时体会到的思想感情,再结合前两个学习伙伴的话和自己的阅读经验,讨论可以从哪里体会课文表达的思想感情。 2.引导学生默读例句,思考两个例句分别写了什么,再有感情地朗读句子,一边读一边想象情景,并和同学交流自己想象到的情景。 3.引导学生读一读教材列出的六个词语,回忆生活中见到的具有这些特点的情景,再选择一种情景说一说。还可以鼓励学生选择教材之外的情景,如拥挤的街道、杂乱的库房。 4.引导学生思考,自己想表达对什么事物的感情,想表达什么样的感情,如表达对心爱玩具的喜爱、对已经转学的同学的想念。接着,让学生选择例句中的一种形式仿写句子,通过对比强调自己对某事物的感情。写完后,让学生读给同学听,互相评价。 重点:1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.积累古诗《游子吟》。 难点:能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体;能用对比的手法表达自己内心的感受。 1.收集有关的排比句。 2.多媒体课件。 2课时 1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。 2.能用排比句式从不同方面描述一种情景,从不同角度把事物的特点写具体。 一　交流平台 　　1.回顾单元语文要素:体会课文表达的思想感情。 2.梳理阅读方法。 (1)教师引导:在本单元的学习中,我们是怎么体会课文表达的思想感情的? 引导学生结合第三个学习伙伴的话,交流把自己想象成文中的“我”的阅读经验。 ●读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ●读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中,体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。 ●我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的“我”,体会到了作者的怀乡之情。 ●我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。 (2)指导梳理:小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情? 3.回顾课文中学到的方法。 (1)课件出示。 读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。 ●童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 ●稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 ●牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 指名读,教师归纳:第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。 (2)课件出示《祖父的园子》第16自然段。 指名读,学生归纳:读第2课《祖父的园子》时,从课文对园子里的花草、鸟儿、虫子等事物的描述中,体会到了字里行间蕴含着作者对祖父和园子深沉的爱与怀念。 (3)课件出示。 ●但是,看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远,我的心立刻就飞回去了。我的小月亮,我永远忘不掉你! ●然而,每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。 ●月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! 指名读,学生归纳:读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话,能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的主人公,也能体会到作者对故乡的怀乡之情。 (4)课件出示《梅花魂》第13自然段。 《梅花魂》第13自然段。 指名读,学生归纳:读第4课《梅花魂》,通过有感情地朗读外祖父赞美梅花精神的这段话,把自己体会到的感情表达出来,加深对课文表达的思想感情的体会。 4.全班交流汇报。 5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情。“交流平台”告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多,除了以上4种方法外,你还学会了什么方法?(同桌互相交流) 6.教师总结:体会课文表达思想感情的方法很多,只要大家用情朗读,从字里行间慢慢体会,把自己想象成文中的主人公,就一定能体会到作者心里想要表达的情感。 激发学生交流的兴趣,让学生畅所欲言。读交流平台,明确交流的主题,围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想碰撞,掌握体会课文表达思想感情的方法。 二　继续学习“词句段运用” 　　1.