第二单元 语文园地-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

语文园地 本单元“语文园地”安排了四个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕“遇到不懂的问题,应该怎样解决呢?”展开交流。教材通过对话的形式,引导学生根据学过的课文或课外阅读的情况,回顾、梳理学到的解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。 “识字加油站”部分,两组字中,前面的字分别通过减偏旁或加偏旁的方法变成了后面的新字,每个生字还组成词语,帮助学生了解生字的字义。通过这样的方法,既可以让学生借助熟字,认识生字,也可以增强学生对形近字的辨识能力。另外,提示学生对于生字的读音,在根据规律进行推测的同时,也要通过查字典等方式加以确认。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项内容是词语的新义。这里有两种类型:一种是随着时代发展出现的新词汇,如“云技术”这组词;另一种是熟词新义,在原有的含义基础上有了新的含义,如“桌面”这组词。学习这些词语,了解它们的新含义,可以丰富学生的词汇积累,也可以让学生了解词语会随着时代发展而变化的语言现象。第二项内容是通过作比较的方法介绍一种事物。教材选了本单元课文中的三个例句,并用加点部分强调了作比较的方法。学习运用作比较的方法介绍事物,可以增强学生对事物的说明能力。 “日积月累”中选编的是唐代诗人杜甫的诗《江畔独步寻花》,写的是诗人在黄师塔前看桃花的情景。诗中两个“爱”的叠用,让人体会到诗人在桃花丛中欣赏、玩味的愉悦心情。 1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。 2.认识“宾、吉”等12个生字。 3.理解一些词汇的新含义,并能积累一些具有新含义的词汇。 4.能够运用作比较的方法,介绍一种事物。 5.朗读、背诵《江畔独步寻花》。 1.教学“交流平台”时,可先引导学生梳理在本单元的学习过程中,遇到了哪些问题,是如何解决的,让学生结合具体的问题交流解决问题的方法。师生共同梳理总结解决问题的方法,可结合“快乐读书吧”,引导学生提出在课外阅读中遇到的问题,并选择合适的方法解决问题,巩固运用所学到的方法。 2.教学“识字加油站”时,可先让学生观察上下两组字,说说前面的字与后面的字分别有什么关系,然后让学生圈画出自己不认识的字,并通过查字典等方式认识生字,接着,鼓励学生大胆提出不理解的词语,教师点拨讲解。 3.教学“词句段运用”时,教学第一题应先指导学生读一读教材中的两组词语,说说哪组词是新出现的词语,哪组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。然后,让学生选择自己理解的词语,说一说它的含义。教师根据情况,运用合适的方法解释词语的意思。最后,让学生交流分享自己了解的其他的新词汇或者有新含义的词汇。 教学第二题时,首先让学生读一读,说一说这些句子分别来自哪篇课文,介绍了什么事物的什么特点,用了什么方法;再组织学生进行讨论:为什么要用熟悉的事物作比较?最后,让学生用作比较的方法介绍一种事物,师生点评。 4.教学“日积月累”时,可先指导学生自由读古诗,注意读准字音,读准节奏;然后指导学生用自己的话说说古诗的大意;最后指导学生朗读、背诵。 1.搜集一些增加新义的词语或随着时代发展出现的新词汇。 2.与本课内容相符的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件) 3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 2课时。 1.梳理、总结遇到不懂的问题时,解决问题的方法。 2.认识“宾、吉”等12个生字。 一　单元回顾,引出课题 　　师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的推测了解了琥珀的形成过程;由一定的科学研究知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地) 帮助学生回忆旧知,引出新课内容,激发学生的学习兴趣。 二　自主学习,合作探究 　　(一)交流平台 1.思考:在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的?(板书:解决问题) 生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。 2.师:下面,我们到交流平台中总结经验吧! “交流平台”中的内容: 我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。 查资料可以帮助我们理解不懂的问题。 我是请教别人后知道的。 3.师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获? 学生交流并汇报:联系上下文、查资料、请教别人都可以帮助我们理解不懂的问题。 4.师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的问题,还有什么妙招吗? 组内交流,集中汇报:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论…… 5.生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。 (1)师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的。 还可让学生说说,学习本单元的课文时,遇到的哪些问题是通过联系上下文或请教他人解决的。 (2)汇报:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什