第二单元 快乐读书吧-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

快乐读书吧:十万个为什么 本册“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”,引导学生阅读科普作品。这是对本册“自然、科技”单元的拓展和延伸。学生通过阅读,可以了解更多的科学知识,从而产生探索科学世界的兴趣。 教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语针对生活中常见的几个现象设置问题,以唤起学生的好奇心和探究欲,进而激发学生阅读科普作品的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”,通过简要介绍作品内容、展示精彩片段、引导学生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》,阅读中国的《十万个为什么》以及李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》和贾兰坡的《人类起源的演化过程》为代表的中国优秀科普作品。这些科普作品涉及的知识贴近生活,符合儿童的认知,适合四年级学生阅读。 小贴士提示了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士提示学生在阅读科普作品的时候,遇到一些不理解的科技术语,可以试着运用在课上学过的方法去理解。第二个小贴士提示学生读完后可以查一查,书中谈到的一些科学问题,现在有什么新的研究成果。这是对本册教材“自然、科技”单元语文要素的延伸和巩固。 本次“快乐读书吧”引导学生阅读科普作品,能够进一步拓宽学生的阅读面,激发学生对科学的兴趣,引导他们在阅读中丰富自己的科学知识,发展科学思维,提高科学素养。 1.能产生阅读科普作品的兴趣,自主规划阅读。 2.能提出不懂的问题,并运用多种方法解决。 3.能感受阅读科普作品的乐趣,乐于与大家分享课外阅读的成果。 1.开展阅读活动之前,教师可以组织一次导读活动,重点在激发学生阅读的兴趣,并引导学生制定阅读计划,明确阅读的方法和要求。 2.在阅读过程中,要适时引导,通过多种方式推进阅读。 3.学生读完后,还应组织开展读书交流活动,给学生提供分享自己读书收获的机会。 1.不同内容的科普作品或科普书籍。 2.整理在读书过程中遇到的不理解的问题。 1课时。 一　组织导读活动 　　1.多种途径激发学生的阅读兴趣。 (1)利用日常生活现象激趣,激起学生的探究欲望。 (2)借助科普作品的片段激趣,引出米·伊林的《十万个为什么》和中国的《十万个为什么》片段,让学生读一读,交流读后的感受。 课件出示《灰尘的旅行》中描写山谷“讲话”的片段。 补充米·伊林在《十万个为什么》中描写时钟的片段,引导学生读后交流感受。 (3)利用插图、题目等激趣。教师出示书中的一些图片,引导学生说一说图片的内容是什么,想不想了解关于这些图片的一些科学知识。引导学生借助题目猜一猜内容,然后再让学生带着问题去阅读,看看自己的猜想对不对。 提供一些有趣的题目,如:“比黄金还宝贵的东西”“孔子也感到莫名其妙的事”“房屋会‘讲话’吗?” (4)开展趣味活动,激发阅读兴趣。 教师组织学生开展科普书中设计的阅读活动。 2.制订阅读计划。 (1)让学生熟悉两本书的体例,制订出恰当的阅读计划,并保证实施。 (2)引导学生关注阅读指导的内容。 (3)学生以小组形式共同商讨,最终制订出完整的阅读计划。 如果学生在某方面出现了问题,如时间规划不合理、形式不够有吸引力,教师应给予相应的指导。 3.明确阅读方法。 (1)落实教材中的小贴士、推荐书目中的阅读提示。 (2)指导学生试着列问题清单,并探究解决方法。 问题清单 看到《灰尘的旅行》这个题目,我会想:灰尘会去哪些地方旅行呢? 土壤和泥土有什么不同? …… 激发学生的阅读兴趣,为顺利开展读书活动打好基础。 二　激励持续阅读 　　1.引导学生写好阅读记录。 学生填写阅读记录卡。 阅读记录卡 读书日期 读书内容 读后感悟 　　2.适时了解阅读进度,关注学生的阅读记录情况。 (1)学生以小组为单位,让组内成员互查,汇总结果后在班内汇报。 (2)针对学生存在的问题给予及时地指导。 3.鼓励学生分享阅读方法、感受。 通过多种途径维持学生的阅读热情。 三　开展读书交流 　　学生读完整本书后,教师组织开展不同形式的交流、展示活动。 1.动植物名片展示。 2.制作科学小报。 3.组织科普知识竞赛。 4.开展科普讲座。 5.组织科技实践活动。 让每一位同学都进行展示,获取阶段性胜利。 让学生从中体会阅读的快乐,同时增强阅读成就感。 四　回顾总结 　　1.教师总结全班的阅读情况,设置一些奖项,激励学生。 2.组织学生展开讨论,说一说自己在阅读中有了怎样的提高,还存在哪些不足。 有利于学生明确进一步提升的方向。 五　拓展延伸 　　在推荐书目之外,教师引导学生阅读更多的科普作品。 把阅读活动延伸开去,培养学生的阅读习惯。 　　我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔、更神奇的世界,让课外阅读带给我们更多快乐。在这节课中,同学们积极思考,认真做笔记,勇于发言,能力得到提升。