第4课 三月桃花水-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

*三月桃花水 课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象。课文共7个自然段,可分成三个部分。第一部分(第1~2自然段):描绘了阳春三月,大地回暖,河流苏醒,桃花盛开的美丽画卷。第二部分(第3~6自然段):描写三月春水滋润大地庄稼,装点春天。第三部分(第7自然段):抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 课文的语言很有特色,充满着浓浓的抒情味。第一部分,开篇以两个疑问句总起,一句点明下文春水滋润大地的声音,一句点明下文春水装点大地的景象。第二部分中,作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领,唤醒读者的联想,照应开头的两处疑问,从听觉和视觉两个角度,用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。第三部分的四个五字句,节奏明快,先写景色,再直抒胸臆,呼应开头。 1.认识“绮、谈”3个生字,读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 1.学习课文前,可以先引导学生回顾本单元的学习经历,梳理一下学习方法。然后引导学生根据学习提示,结合以前学习略读课文的经验,想一想这篇课文可以怎么学,激励学生带着任务和兴趣自主阅读课文。 2.引导学生通过联系上下文和生活,或者联系自己的阅读经验来感受语句表达的妙处。然后指导学生朗读,进而体会作者对桃花水的欣赏、喜爱与赞美之情。 3.自主学习生字。可以让学生通过联系生活实际、联系上下文来换词比较、联系语境选择义项等方法进行学习。 1.搜集描写春水的其他文章读一读。 2.有生字、新词、重点语句内容的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件) 3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 1课时。 一　激发兴趣,引入新课 　　1.师引导:同学们,春姑娘唱着歌来了。她走过柳树林,柳树变绿了;她走过桃树林,桃树开花了;她走过小河,河里的冰融化了,河水流动起来……春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。今天,我们就跟着春姑娘走进三月的大地,来欣赏三月清净明洁的春水吧! 2.板书课题,解题读题。(板书:三月桃花水) (1)自读“学习提示”,了解课题内容。 (2)学生齐读课题。 通过优美的语言,引导学生很快进入课文的情境之中,感受到春天大地生机勃勃的美景,感受到三月春水的可爱与可贵,调动了学生学习的积极性。 1.诗句导入:同学们,关于春水,很多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。韦庄曾写道:“春水碧于天,画船听雨眠。”杜甫也曾写道:“舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。”为什么人们对春水如此喜欢?这节课,我们就到课文中找找答案吧! 2.板书课题,齐读课题。(板书:三月桃花水) 通过让学生了解古人赞美春水的诗句,感受春水的独特。同时,为学生营造浓郁的学习语文的氛围,让孩子们在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。 二　初读课文,整体感知 　　1.师:先用自己喜欢的方式自由读读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量,也可以做上标记。试着把课文读通顺。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读) (1)检查字词的掌握情况。 绮丽、应和、谈心。 (2)理解词语的意思。 多音字“和”的学习可结合具体语境帮助学生记忆,强调它不同的读音。 (3)学习多音字“和”。 2.师:再默读一遍课文,边读边思考:三月桃花水给你留下了怎样的印象? 学生结合课文语句,谈谈你对桃花水的印象。 3.思考:课文围绕桃花水是按怎样的顺序描述的? 学生组内交流,集中汇报,教师总结。第1~2自然段:描绘了阳春三月,大地回暖,河流苏醒,桃花盛开的美丽画卷。第3~6自然段:写三月春水滋润大地庄稼,装点春天。第7自然段:抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 可结合课文结构进行适当指导,如第3、第5自然段形式相似,都在围绕桃花水的某一个特点展开描写。 引导学生自由读课文,读通课文,整体感知课文,以便学生更好地学习课文。 三　再读课文,深入体会 　　1.赏析课文开篇的表达效果。 出示课文第1自然段。 (1)学生有感情地朗读课文,说说这段话的内容。 (2)语段对比,体会设置疑问开头的巧妙。 三月桃花水,像一串小铃铛,轻轻地走过村边;三月桃花水,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天。 学生自由读一读,课文中的语句与出示的语句,哪段话感情更强烈,语言更优美? (3)有感情地朗读第2自然段,赏析写作技巧。 出示课文第2自然段。 学生自由读文,交流感受:这一段不仅解答了第1自然段中设置的疑问,点明主题,还在谋篇布局上进行了思考,使课文结构紧凑合理。 2.赏析桃花水的美妙。 (1)有感情地朗读第3~6自然段,思考:课文是从哪几个方面来写三月桃花水的? 学生读后交流,汇报:从声音和颜色两方面来写桃花水的。 (2)学习过渡句的认识与运用的方法。(扫一