第2单元 灵活运用估算实际问题-2021-2022学年三年级下册数学课时教案（课件匹配版）

第课时　灵活运用估算 解决实际问题 1.让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。 2.使学生能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯和意识。 3.培养学生的数感,使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 【重点】 掌握基本的除法估算的方法。 【难点】 能结合具体情境选择合理的估算策略。 【教师准备】　PPT课件。 1.师出示口算卡片。 1800÷3　　2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2.口答。 (1)450除以9得多少? (2)被除数是8000,除数是8,商是多少? 【参考答案】　1.600　400　50　70　300　20　20　900　2.(1)50　(2)1000 通过练习,让学生巩固一位数除三、四位数的口算方法,为接下来的估算学习做好铺垫。 (PPT课件出示教材第30页例9的情境图) 师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 预设 生1:一共摘了182个菠萝。 生2:每箱可以装8个。 生3:问题是18个纸箱够装吗。 师:我们怎样才能很快地回答出这个问题呢? 预设 生1:可以通过计算,看18个纸箱能装多少个。 生2:题目只是问“够不够装”,我们可以通过估算直接回答。 师:我们今天就来学习“灵活运用估算解决实际问题”。(板书课题:灵活运用估算解决实际问题) 通过展示教材情境,培养学生自主收集数学信息,通过灵活运用已有信息解决问题的能力。 谈话导入。 师:上节课我们学习了运用估算解决问题,这节课我们将继续学习这方面的知识。(板书课题:灵活运用估算解决实际问题) 教师谈话直接引出了下面要学习的内容。 探究灵活运用估算解决实际问题的方法 (PPT课件出示教材第30页例9的情境图) 1.引导分析问题。 (1)观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 (一共摘了182个菠萝,每箱装8个,一共有18个纸箱,求能不能装下) (2)“够装”是什么意思? (“够装”的意思就是看看能否全装下) (3)需要精确计算吗?为什么? (不需要精确计算,只需要知道18个纸箱能不能装下,所以可以用估一估的方法来解决) 2.引导学生探讨估算的方法。 (1)根据以前学习过的有关估算的知识,你认为这道题该怎么去做? 先给学生充分的时间独立思考,再交流。 (2)生汇报。 (3)探究估算方法。 师:在解决这个问题时,用了什么方法? 预设 生:可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。 师:你是怎样估算的? 预设 生1:因为18接近20,可以把18看成20。算得20个箱子能装下多少个菠萝,口算20×8等于160,182>160,所以18只纸箱肯定装不下182个菠萝。 生2:还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接近180,180除以8得数大于20,所以18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。 生3:每箱装8个,不到10个,我们就按10个计算,18个箱子就是18个十,就是180,也是装不下182个菠萝。 教师根据学生回答板书。 方法一:18≈20 20×8=160(个) 方法二:182≈180 182÷8>20 师:多少个纸箱才能装下? 预设 生1:这就需要我们精确计算,一共有182个菠萝,每箱装8个,求多少个纸箱才能装下,用除法计算。 生2:用除法列式为182÷8,通过计算我们可以得出:182÷8=22(个)……6(个)。所以需要23个纸箱。 引导学生从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 练习1 1.估算。 49÷5　　37÷9　254÷4 187÷9 58÷6 175÷8 2.用你喜欢的方法估一估。 138÷5　　539÷6 278÷4 123÷6 3.三年级学生去春游,4个班共需饮料196瓶,平均每班大约需饮料多少瓶? 4.某地有551人受灾,如果每6个人需要1顶帐篷,至少需要多少顶帐篷? 【参考答案】　1.10　4　60　20　10　20　2.30　90　70　20　3.50瓶　4.92顶 通过形式多样的趣味练习,调动学生学习的积极性,让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固,形成技能。 练习2 完成《完全解读》相关习题。 师:说说你在今天的学习中有哪些收获。 预设 生:这节课我们学习了根据实际问题选择合理的估算策略来解决问题。 作业1 教材第32页练习六第5,6,7,8题。 作业2 完成《全科王·同步课时练习》相关习题。 灵活运用估算解决实际问题 方法一:18≈20 　　　　　　20×8=160(个) 方法二:182≈180 　　　　182÷8>20 这部分内容是用一位数除多位数除法的估算,在教学中我没有