第五章 拓展微课1 实验装置图正误分析及装置气密性的检验（Word教参）-【优化指导】2021-2022学年新教材高中化学必修第二册(人教版2019)

拓展微课1　实验装置图正误分析及装置气密性的检验 (科学探究与创新意识) [对应学生用书P33] 应用一 实验装置图正误分析 (2021·湖南长郡十五校高一下期中)用下列实验装置进行相应实验(夹持装置未画出)，说法错误的是(　　) A．图1装置检验出有CO生成，能证明焦炭与二氧化硅发生了反应 B．图2可用作少量氨气的尾气吸收装置 C．图3装置可以除去SO2中的少量HCl D．图4关闭活塞K，从a处加水可检验装置气密性 A　解析：焦炭与二氧化硅高温反应生成Si和CO，由于玻璃管中空气未排出时碳与氧气也可能反应生成CO，不能证明焦炭与二氧化硅发生了反应，A错误；氨气极易溶于水，用图示装置吸收氨气可以防止倒吸，B正确；SO2不溶于饱和NaHSO3溶液，HCl可以与饱和NaHSO3溶液反应生成SO2，因此可以达到除杂、净化的目的，C正确；关闭活塞K，从a处加水，若一段时间后U型管两侧的液面差高度不变，说明装置的气密性良好，D正确。 实验装置图正误分析的思维模型 [训练1] (2021·安徽黄山高一下期中)下列图示实验说法正确的是(　　) A B C D A．过滤海带灰的浸泡液 B．除去Cl2中的HCl C．实验室制氯气 D．实验室制取氨气 A　解析：用过滤方法能够分离难溶性固体与可溶性液体混合物，方法得当操作合理，A正确；杂质HCl能够与NaHCO3反应产生CO2气体，会使Cl2中混入新的杂质，不能达到除杂的目的，应该用饱和食盐水，B错误；MnO2与浓盐酸混合制取Cl2需加热，图示中缺少加热装置，因此不能制取得到Cl2，C错误；NH4Cl受热分解产生NH3、HCl，NH3、HCl在试管口遇冷又重新化合形成NH4Cl，因此用该方法不能制取得到NH3，D错误。 [训练2] 下列图示实验合理的是(　　) A B C D A．证明非金属性强弱：S＞C＞Si B．制备少量氧气 C．配制一定物质的量浓度的硫酸溶液 D．制备并收集少量NO2气体 A　解析：不挥发性的硫酸和碳酸钠反应产生二氧化碳气体，二氧化碳气体通入硅酸钠溶液发生复分解反应，产生硅酸沉淀，可知酸性排序：硫酸＞碳酸＞硅酸，则非金属性：S＞C＞Si，A正确；过氧化钠是粉末状固体，过氧化钠和水反应不能用简易启普发生器装置，B错误；浓硫酸只有在烧杯中稀释并冷却到室温，才能转移到容量瓶中，C错误；二氧化氮能与水反应、不能用排水法收集，D错误。 应用二 装置气密性的检验 (2021·浙江温州高一下期中)对下列装置，不添加其他仪器无法检查气密性的是(　　) A B C D A　解析：连有橡胶管的分液漏斗为恒压分液漏斗，蒸馏烧瓶和分液漏斗内压强始终相等，分液漏斗内液体会全部流入蒸馏烧瓶中，无法确定该装置是否漏气，A错误；利用液差法：夹紧弹簧夹，从长颈漏斗中向试管内加水，长颈漏斗中会形成一段液柱，停止加水后，通过液柱是否变化即可检查，B正确；利用加热(手捂)法：用手捂热试管，通过观察烧杯中有无气泡以及导管中水柱是否变化即可检查，C正确；利用抽气法：向外轻轻拉动注射器的活塞，通过观察浸没在水中的玻璃导管口是否有气泡冒出即可检查。 检验装置气密性的思维模型 [训练3] (2020·河南新乡一模，节选)SO2是大气污染物之一，为了粗略地测定周围环境中SO2的含量，某课外小组设计了如下两种实验装置：两种装置的反应管中均装有1.0 mL 0.000 5 mol·L－1的碘水，用适量的蒸馏水稀释后再加入2～3滴淀粉溶液，配制成碘的淀粉溶液，SO2和I2发生反应为(N2、O2不与I2反应)：SO2＋I2＋2H2O===H2SO4＋2HI。 检查甲装置的气密性时，先在反应管中装入适量的水(保证玻璃导管的下端浸入水中)，然后________________________(填写操作方法)时，将会看到________________(填写实验现象)，证明该装置的气密性良好。 答案：慢慢拉动注射器的活塞　反应管中玻璃导管的下端有气泡 解析：若要检验该装置的气密性，首先理解单向阀的作用，单向阀原理说明：当注射器推活塞时，①关闭，②打开；当注射器拉活塞时，①打开，②关闭．因此应该外拉注射器的活塞，导致试管内压强减小，若看到浸没在水中的玻璃管口处有气泡冒出，说明气密性良好。 [训练4] (2020·山西临汾一模，节选)某研究性学习小组设计了如图所示的定量测定装置，其中B是底面积为100 cm2的圆筒状玻璃容器(密封盖上装有阀门)，上面标有厘米单位的刻度，其他夹持装置已略去。甲同学用这套装置测定空气中氧气的体积分数，其他的操作步骤是：①检查装置的气密性。②将过量的铜粉平铺在电热板上，盖紧容器。③打开B的阀门，加入液体C，使B中液面至刻度15