2.1感应电流的方向 教学设计-2021-2022学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第二册

《感应电流的方向》教学设计 云浮市云安区云安中学 蒋贤才 教学目标： 1. 通过实验探究感应电流的方向，体会完整的探究过程及思想方法，培养学生的科学探究意识和能力； 2. 经历从楞次定律到右手定则的建构过程，理解从一般到特殊的物理思想，培养学生分析、归纳等思维能力，促进学生科学思维能力的发展； 3. 从能量守恒的视角引导学生分析感应电流的产生，深化学生对能量观念的认识； 4. 经历由完整的探究过程，对感应电流方向进行分析，从实验探究到规律建立再到规律验证，培养学生的证据意识和科学态度。 教学重点： 1. 感应电流的方向 2. 楞次定律的理解 教学难点： 楞次定律的理解 教学方法： 实验探究，讨论、讲授。 课时安排：2课时 问题引入： 线圈与电流表相连，把磁体的某一个磁极向线圈中插入、从线圈中抽出时，电流表的指针发生了偏转，但两种情况下偏转的方向不同，这说明感应电流的方向并不相同。感应电流的方向与哪些因素有关？ 新课教学： 1、 影响感应电流方向的因素 【实验与探究】 实验一：设计如图所示电路，探究电流表指针的偏转方向与通入电流方向的关系。 实验二：改变磁极方向和磁极运动方向，组成四种不同的实验操作方案。 总结：（1）当原磁通量增加时，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相反； （2） 当原磁通量减小时，感应电流产生的磁场方向与原磁场方向相同。 2、 楞次定律 1、 内容：闭合回路中感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。 例题1：法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。软铁环上绕有M、N 两个线圈，当线圈M电路中的开关断开的瞬间，线圈N中的感应电流沿什么方向？ 【思考问题】 （1） 线圈N中，原磁场的方向是怎样的？ （2） 开关断开瞬间，线圈 N中的磁通量是增大还是减小？ （3） 线圈N产生的感应电流的磁场如何阻碍原磁通量的变化呢？ （4） 线圈N产生的感应电流的磁场方向应当是怎样的？ 【讨论与交流】通过例题1，我们如何理解楞次定律中“阻碍”一词的含义？ 问题1：谁阻碍谁？ 感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁场（原磁场）的磁通量的变化。 问题2：阻碍什么？ 阻碍的是磁通量的变化，而不是磁通量本身。 问题3：如何阻碍？ 磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相反；磁通量减少时，感应电流的磁场方向与