第2单元 课内语段训练+知识盘点-【语文帮】八年级下册语文同步基础小练习（部编版）

6.D【解析】A项，“强烈”与“证明”搭配不当， 失，可将“使得”去掉；C项，搭配不当，“朗读爱 将“强烈”改为“有力”；B项，滥用否定词造成 好者”是指人，“留学生吟诵社”是团体名，不 否定失当，去掉“不”；C项，句子成分残缺，在 能与之搭配；D项，“超过”和“以上”词义重复， “成为”前加上“它们”。 二者删去其一。 7.【解析】首先，认真阅读材料，明确体裁和中6.C【解析】A、B、D三项都运用了拟人修辞： 心；其次，理清思路；再次，抓语言标志，把握C项，运用了比喻修辞。 句子间的逻辑关系；最后，连读，通过语感检7.(1)示例：保护动物就是保护我们自己！ 验。通读语段，可以看出该语段是逻辑关系。 (2)因为乌鸦嗅觉特别灵敏，能在很远的距离 先提出问题，再回答问题，再解释说明。故③ 嗅到尸体分解出来的微弱气味。 排在第一位，依次是⑤②；分析④①，确定其 8时间的脚印 是总结性的句子，应放在最后。 【答案】③⑤②④① 1.D【解析】A项，“糙”应读“cāo”;B项，“龟” 8.(1)示例一：科学永无止境，探索永不停息。 应读“jūn”;C项，“楔”应读“xi”。 示例二：扎实学习知识，勇攀科学高峰。 2.B【解析】B项，应是采用分类别的说明 (2)示例一：不赞同。应该说现代科技让人们 方法。 的生活更便利，更舒适。现代科技需要人们3.C【解析】C项，“栩栩如生”指艺术形象非常 的思想更有创意，进而让人变得更加勤奋，善 逼真，如同活的一样。用在此处属适用对象 于思考。 错误。 示例二：赞同。随着科学技术的发展，生活用：4.D【解析】A项，两面对一面，将“能否”删 品越来越智能。一部分人用自己的知识便利 去，或是在“实现”前添加“能否”；B项，主语缺 了大部分人的生活，却也使某些人在舒适的 失，可将“青少年”调至“由于”的前面；C项，句 生活方式中越来越懒惰。 式杂糅，可将“是有效的”删去，或将“强化了” 删去。 7大雁归来 5.(1)这段材料介绍了铜壶滴漏的各构成部分 1.B【解析】B项，“狩”应读“shou”。 及各部分的名称、样貌、计时方式等。 2.A【解析】排序时，关键是抓住③是一个总 (2)示例：这种古老的计时装置是我们的祖先 领的句子，与④内容有应答关系，再与②和① 对时间的一种记录工具，体现了他们的智慧。 存在先后关系。 我们现今的文明也都是在古人的努力探索下 3.C【解析】A项，“开罗会议”不用书名号； 一步步完善的。难道你们就不好奇这种计时 B项，省略号和“等”不能连用；D项，中间的逗 方法具体怎么进行的吗？不想亲眼看看这种 号应改为冒号。 装置吗？我们也要像古人一样积极探索呀！ 4.C【解析】C项，浮光掠影：水面的光和掠过 的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习 课内语段训练（二） 不深入，印象不深刻。用在此处不合语境。 1.“一定”在这里是“特定”的意思，起限制性作 5.B【解析】A项，成分残缺，本句中“在…支 用，说明秋冬之交，天气晴朗的空中，只有在 持下”“使得”组合在一起，导致本句主语缺： 特定的高度上气温才比低处高，并不是所有 。4· 高度都如此，它体现了说明文语言的准确性 ! 和严密性。 单元综合训练（二） 2.选文在说明决定物候现象来临的四个因素1.B【解析】A项，“溯”应读“s心”；C项，“楔”应 时，按照影响程度，由大到小（或“由主到： 读“X”;D项，“蒲”应读“pú”。 次”)，依次排列，纬度影响最大，所以先说：经2.D【解析】A项，“消”应为“销”；B项，“劫”是 度次之，放到第二位；高下差异又次之，放到： 灾难的意思；C项，“长”是“生长”的意思 第三位；古今差异影响最小，所以最后说。另：3.D【解析】A项，隐姓埋名：隐瞒自己的真实 外前三者都是空间因素，古今差异是时间因姓名，不让别人知道。该成语用错对象。 素，这都是按照逻辑顺序安排的，条理清晰。 B项，周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。 (意思对即可) 不合语境。C项，目空一切：什么都不放在眼 3.作比较。这段文字运用了作比较的说明方 里。形容骄傲自大，什么都看不起。不合 法，将1741到1750年十年平均的春初七种乔 语境。 木抽青和开花日期与1921到1930年十年的：4.B【解析】B项，搭配不当，“教育质量”与“发 平均值作对比，突出强调地说明了物候现象展”不搭配，应去掉“和发展”。 来临的迟早还有古今差异这个因素。 5.C【解析】通读试题提供的句子可知，这些语 4.因为凡是近海的地方，比同炜度的内陆，冬天 句论述了“宇宙是有生命的、充满生机的”这 暖和，春天反而寒冷；大连属于沿海地区，它 个中心意思，据此确定第⑤句为首句；其次是 的春天来临要比内陆迟若干天，所以北京的： ①句，阐述宇宙有生命力的体现；再次是⑥ 连翅和榆