内容正文:
新教案 =- 2.能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析 因此,平路长为 m,下坡长为m,小 它们之间的数量关系,列出方程组 华家离学校 m. 3.培养分析问题、解决问题的能力,进一步体会 学一学:阅读教材P6-1的内容 二元一次方程组的应用价值. 议一议:列二元一次方程组解简单的应用题的关 教学重点 键是 用列表的方式分析题目中的各个量的关系. 要注意哪些问题: 三、合作探究 教学难点 合作探究一: 借助列表分析问题中所蕴含的数量关系. 两地相距280千米,一般顺流航行需14小时,逆 教学过程 流航行需20小时,求船在静水中速度,水流的速度. 一、快乐启航 合作探究二: 今天我们继续来学习“实际问题与二元一次方程 某蔬菜公司收购到某种蔬菜140吨,准备加工后 组”,本节课的学习目标为: 上市销售.该公司的加工能力是:每天可以精加工6 1.经历用方程组解决实际问题的过程,体会方程 吨或者粗加工16吨.现计划用15天完成加工任务, 组是刻画现实世界中含有多个未知数的问题的有效 该公司应安排几天粗加工,几天精加工,才能按期完 数学模型; 成任务?如果每吨蔬菜粗加工后的利润为1000元, 2.能够找出实际问题中的已知数和未知数,分析 精加工后为2000元,那么该公司出售这些加工后的 它们之间的数量关系,列出方程组 蔬菜共可获利多少元? 教师出示学习目标,学生观察学习目标 四、实践应用 二、自主学习 420个零件由甲、乙两人制造.甲先做2天后,乙 学一学:阅读教材P6的内容.完成下面问题: 加入合作再做2天完成;乙先做2天,甲加人合作,还 小华家到学校的路程分为两段:平路与坡路(回 需3天完成.问:甲、乙每天各做多少个零件? 家所走的上坡路长即为去学校的下坡路长)根据问题 五、归纳总结(本节课的重点内容) 中涉及的路程、速度与时间的数量关系, 1.在用二元一次方程组解决实际问题时,你会怎 可得:走平路的时间十走下坡的时间= 样设定未知数,可借助哪些方式辅助分析问题中的相 走上坡的时间十走平路的时间= 等关系? 设小华家到学校平路长xm,下坡长ym. 2.试用框图概括“用二元一次方程组分析和解决 根据等量关系得: 实际问题”的基本过程. 六、布置作业 r= 解这个方程组.得 完成《探究在线·高效课堂》作业部分 y= 1.4三元一次方程组 教学目标 3.通过学习体会前后知识之间、数学与生活之间 1.会用代入消元法和加减消元法解三元一次方 的密切联系,发展应用意识 程组,提高运算技能 教学重点 2.通过解三元一次方程组,进一步体会“消元化 会准确、迅速地解三元一次方程组 归”思想 七年级数学(下)·XJ 教学难点 的问题将学生引导到新课内容上来. 根据方程组的特点确定先消哪个元,怎么消? 利用一个既能用二元一次方程组解决,又能用三 元一次方程组解决的问题,让学生在解决问题的过程 教学过程 中,自然过渡到新知识的学习. 一、快乐启航 二、合作探究 教师活动 问题1:请你观察这个方程组,它有什么特征? 通过以上几节课的学习,我们不仅知道了什么是 x+y十x=12, 二元一次方程、二元一次方程组,而且还能利用它们 x+2y+5x=22, 来解决许多实际问题,这些问题中的未知数有两个, x=4y. 如果问题中的未知数多于两个,你能解决吗?请大家 问题2:你能类比二元一次方程组给三元一次方 尝试解决下面的问题. 程和三元一次方程组下一个定义吗? 问题:小明手头有12张面额分别为1元、2元、5 过渡:如果能把三元一次方程组的解求出来,问 元的纸币,共计22元,其中1元的纸币的数量是2元 题就解决了,那么这个方程组怎样解呢?请大家回顾 纸币数量的4倍.求1元、2元、5元纸币各多少张? 几个问题:解二元一次方程组的基本思路是什 设1元2元分别为x张、y张,如何列方程组? 么?— 消元,将二元方程组转化成一元一次方程. 用什么消元法比较好呢? 具体方法是什么?一一代入消元法、加减消元法.能 只设一个未知数,用一元一次方程能否求解? 否用类似的方法解三元一次方程组呢? 多数同学会列二元一次方程组解答,也可能会有 问题3:怎样解这个方程组?你能否类比解二元 同学列出三元一次方程组,教师注意观察,请学生介 ·次方程组的思路和方法解决三元一次方程组呢? 绍自己的想法及遇到的问题.如果没有学生列三元一 1.试解方程组 次方程组,教师可以提出问题:如果设三个未知数,会 x+y十2=12,① 得到那些关系式?结合具体式子学习三元一次方程 x+2y+5x=22,② 组的相关知识. x=4y. ③ 学生活动 (1)指导思路:将三元一次方程组转化成二元一 (能,但不方便.对未知量较多的问题,所设的未 次方程组, 知数越少,方程往往越难列.其实题中有三个未知量 (2)具体做法