专题04 孙权劝学-2021-2022学年七年级语文下学期精品课件+教学设计

《孙权劝学》教学设计 教学目标： 1．了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。 2． 在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，评说人物特点。 3．领悟开卷有益的道理。 4. 体会侧面描写的好处。 新课导入： 教师在黑板上写下“吴下阿蒙”与“刮目相看”这两个词语并请同学们解释这两个词语的含义，吴下阿蒙：特指原来不好好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。刮目相待：用新的眼光看待。告诉学生这两个词语出自《孙权劝学》导入本课学习。 作者简介： 司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。司马光著作甚多,主要有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。 知识链接： 《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,历时19年完成。本书按时间先后叙述史实,内容以政治、军事为主,借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹,作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”即以历史的得失作为借鉴来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。 了解三个人物： 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能 自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。” 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 背景资料： 孙刘联军在赤壁之战中大破曹军后不久,周瑜病死。鲁肃代替周瑜领兵。同时刘备的势力不断扩大。为了增强东吴实力,孙权劝吕蒙多学习。 听读课文： 注意课文的字音及朗读节奏，需要强调的字音： 孤岂欲卿治经为博士邪（yé ） 即更（gēng ）刮目相待 肃遂（suì ）拜蒙母 请同学们把这两个字音标注在语文书相对应的位置上 练读课文：请同学们按照朗读节奏练读，读准字音，注意节奏。 翻译课文： 1. 教师先和学生回忆翻译文言文的五字法： 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。 删：删去没有实在意义的词。 替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。 补：补出省略部分，使意思完整。 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 2. 学生以小组为单位，按照翻译六步法，结合课下注释，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句，小组内互助解决，小组解决不了的，提出来师生互助。 3.课文译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“和人分开一段时间，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 从题目入手解析课文： 一、读“孙权劝学”——重音在“劝”字上。 1.从“劝”可知吕蒙本不愿读书，但孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？ 　　明确：“卿今当涂掌事，不可不学”，孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。 　　孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学” 。 当吕蒙以“军中多务”推辞时，孙权给出学习的目的和方法， “但当涉猎，见往事耳。”来 难度降低，使吕蒙容易接受。 　　并且现身说法，以“卿言多务，孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。”回应吕蒙，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托，“乃是就学”。 　　从中可见孙权是一个 的领导者。 　　明确：关心部下成长；善劝，因材施劝，慧眼识英才；自身好学；亲切。 2.结合加点词，体会一下所表达的语气 ①孤岂欲卿治经为博士邪（yé ）！ ②但当涉猎，见往事耳。 答案：“邪”：表示反问语气，可译为“吗” “耳”表示限止语气，可译为“罢了” 二、再读“孙权劝学