解密07 遗传的分子学基础（讲义)-【高频考点解密】2022年高考生物二轮复习讲义+分层训练（新高考专用）

解密07 遗传的分子学基础 考点热度 ★★★☆☆ 内容索引 核心考点1 证明DNA是遗传物质的经典实验 核心考点2 DNA的结构与复制 核心考点3 基因的表达 考点 由高考知核心知识点 预测 DNA是遗传物质、DNA的结构与复制、基因的表达 （2021全国卷卷）5 肺炎双球菌转化实验 （2021浙江卷）6 密码子 （2021浙江卷）14 DNA的结构、DNA复制 （2021浙江卷）19 基因表达 （2021浙江卷）22 DNA复制 （2021广东卷）5 DNA的结构与功能发现有关的实验核假说 （2021海南卷）15 密码子 （2021河北卷）8. 基因表达 （2021河北卷）16 、DNA复制 （2021辽宁卷）4 DNA复制 （2021辽宁卷）17 基因表达 热点预测与趋势分析 考察内容： ①DNA是遗传物质的实验 ②DNA复制 ③基因的表达 ④基因对性状的控制 题型： ①证明DNA是遗传物质的经典实验 ②基因表达过程 ③基因对性状的控制 证明DNA是遗传物质的经典实验 DNA是遗传物质与DNA是主要的遗传物质的区别 肺炎链球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 格里菲思实验（提出“转化因子”） 艾弗里实验 证明了DNA是遗传物质 （不能证明DNA是主要的遗传物质） 真核生物 （含DNA和RNA） 原核生物 （含DNA和RNA） 病毒 （含DNA或RNA一种核酸） 遗传物质是DNA 遗传物质是DNA或RNA 因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。 “加法原理”和“减法原理” · 与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。 例如，在“比较过氧化氧在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl3溶液、滴加肝脏研磨液的处理，就利用了“加法原理”。 · 与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。 例如，在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，就利用了“减法原理”。 肺炎链球菌的转化实验 肺炎链球菌 R型： S型： 菌体无多糖类的荚膜 菌落表面粗糙 不会使人或小鼠患病 菌体有多糖类的荚膜 菌落表面光滑 使人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡 格里菲思实验（1928年）： R型活细菌 活（不死亡） 注入 S型活细菌 死 注入 S型活细菌 加热杀死的S型细菌 活（不死亡） 注入 R型活细菌+加热杀死的S型细菌 死 注入 S型活细菌 结论： 已经加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质——转化因子。 艾弗里实验（20世纪40年代）： R型活细菌+ S型细菌的细胞提取物 R型细菌+S型细菌 S型细菌的细胞提取物 + 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） R型细菌+S型细菌 S型细菌的细胞提取物 + DNA酶 只长R型细菌 结论： DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 （即，DNA是遗传物质） 噬菌体侵染细菌的实验 （赫尔希和蔡斯实验（1952年）） T2噬菌体： · 专门寄生在大肠杆菌体内 · 60%是蛋白质，仅蛋白质分子中含有硫 · 40%是DNA，磷几乎都存在于DNA分子中 用放射性同位素标记T2噬菌体： 含35S的培养基+大肠杆菌 含35S的大肠杆菌 接种噬菌体 蛋白质外壳含35S 含32P的培养基+大肠杆菌 DNA含32P 接种噬菌体 含32P的大肠杆菌 用放射性同位素标记的T2噬菌体侵染无放射性的大肠杆菌： 35S（或32P）标记的噬菌体+大肠杆菌 保温：使亲代噬菌体侵染大肠杆菌 搅拌：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离 使上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌 离心： 上清液： 放射性高 放射性低 沉淀物： 细菌裂解，在新形成的噬菌体中无35S 含35S组： 32P 上清液： 放射性低 放射性高 沉淀物： 细菌裂解，在新形成的噬菌体中有32P 实验结论：DNA是噬菌体的遗传物质 吸附 注入核酸 复制与合成 组装 释放 DNA的结构 DNA双螺旋结构模型 沃森和克里克建立推算出DNA呈螺旋结构的过程（简版） 威尔金斯（英）、富兰克林（英） DNA衍射图谱（沃森和克里克推算出DNA呈螺旋结构） 查哥夫（奥地利） A=T、G=C（沃森和克里克据此将碱基安排在双链螺旋内部，脱氧核糖一磷酸骨架安排在螺旋外部） 沃森和克里克 （1953年）DNA双螺旋结构模型 · DNA是由两条单链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。 · DNA中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧。 · 两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对具有一定的规律：A（腺嘌呤）一定与T（胸腺嘧啶）配对；G（鸟嘌呤）一定与C（胞