第二课 小水珠从哪里来（教案）-2021-2022学年科学五年级下册

第二课 小水珠从哪里来 教学目标 科学知识 1.能归纳出什么叫做凝结。 2.能列举日常生活中水蒸气凝结的实例。 科学探究 1.能从水蒸气与水之间的联系中提出探究性问题。 2.能根据生活经验对探究问题作出假设。 3.能通过实验、观察等方式获取水蒸气凝结的相关信息。 4.能用科学语言、简单图示等方式记录整理实验信息。 5.能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。 6.能对探究活动进行反思与评价。 科学态度 1.能对水蒸气的凝结现象表现出探究兴趣。 2.能采用新的思路、新的方法、新的材料设计防雾眼镜。 3.愿意与他人合作学习、沟通交流，能综合考虑大家的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能说出水蒸气的凝结在生活中的应用。 教学重点 1.能归纳出什么叫做凝结。 2.能列举日常生活中水蒸气凝结的实例。 教学难点 1.能从水蒸气与水之间的联系中提出探究性问题。 2.能根据生活经验对探究问题作出假设。 教学准备 教师准备 课件、烧杯、热水、玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴等。 学生准备 《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议 课时安排: 建议安排1课时。 教学过程 (一)提出问题 1.引导: ( 播放倒入半杯热水，过一会儿杯盖上出现水珠的视频)往保温杯里倒入热水，把盖拧好，过-会儿拧开杯盖，会发现杯盖上有许多小水珠，这是怎么回事? 2.提问:杯盖上的小水珠是怎样生成的? (二)作出假设 1.引导:为了认识杯盖上的小水珠是怎样生成的，不妨我们这样来思考:如果杯子里没有水，杯盖上会有水珠吗?盛有冷水的杯盖上有水珠吗?如果杯盖是热的，能生成小水珠吗? 2.交流:学生根据以上问题在小组内进行交流。 3.假设:我认为，小水珠的形成可能与水蒸气和冷的物体接触有关。 (三)实验观察 1.掌握方法。 (1)讲解实验方法:向两只相同的烧杯内，倒入同样多的、温度相同的热水;用酒精灯给其中一块玻璃片加热;把加热过的玻璃片和常温下的玻璃片同时分别盖在两只烧杯上;观察两块玻璃片发生了什么现象，并记录下来。 (2)记忆:学生回忆实验方法,并进行复述、记忆。 (3)出示注意事项:加热玻璃片时，要注意均匀加热，防止玻璃片碎裂;实验中要细心操作，认真观察记录。 2.实验观察。 学生分组实验，并将观察到的结果记录在《科学学生活动手册》第2页中。教师巡视指导。 (四)得出结论 1.汇报:指定学生汇报观察到的结果，其他学生进行补充。 2.讨论:两个实验中的条件有什么不同?根据这些实验条件和现象，我们能得出什么结论呢？ 3.小结:水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。 (五)实践应用 1.解释现象。 (1)讨论:从冰箱里拿出的易拉罐上的水是从哪里来的? (2)汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充和评价。 2.设计防雾眼镜。 (1)引导:冬天，从室外走进室内时，眼镜片会.变模糊，使我们看不清东西。戴眼镜的同学遇到过这种情况吗?你能解释这种现象产生的原因吗? (2 )讲解:我们通常把这种现象叫做“镜片起雾”，这会给戴眼镜的人带来很多不便。起雾的原因是镜片温度要比室内温度低，室内的水蒸气就凝结在镜片.上产生了很多小水滴。今天我们就根据起雾的原因，采用逆向思维的方法，也就是怎样不让水蒸气生成，设计一款防雾眼镜吧!你可以查阅有关资料或借鉴某些实物模型进行设计，并用简图表示出来。 (3)设计:学生分组设计防雾眼镜方案，并记录在《科学学生活动手册》第2页中。 (4)汇报:组织学生汇报自己设计的防雾眼镜方案，引导学生从科学性和新颖性等方面进行评价。 $