4.3《植物的“食物”》（教案）-2021-2022学年科学五年级下册

第四单元《3.植物的“食物”》教学设计 【教学分析】 通过前两课的学习,学生已经知道了人和动物需要摄入食物来获取能量。以满足生长发育和牛命活动的需要。同样一颗植物的种子长成高大的植株也需要能量。那么植物需要的能量从哪里来?本课针对这一问题展开了探究:首先引导学生针对这一问题作出假设。然后通过收集科学家研究历程中的相关信息来证明自己的观点并通过实验验证阳光下绿色植物产生淀粉最后整理分析通过查阅资料和实验观察得到的信息，尝试建立绿色植物制造“食物”的模型并得出结论。 【教学目标】 (1)通过收集科学家研究历程中的相关信息了解植物可以进行光合作用即植物可以吸收阳光空气和水分并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。 (2)通过实验探究植物可以通过光合作用产生淀粉。 (3)学会通过收集资料实验等方式收事物的信息。 【教学准备】 (1)材料准备:科学家研究历程中的相关信息天竺葵酒精灯陶土网酒精、水大烧杯、小烧杯、三脚架火柴、碘液培养皿等。 (2)活动场地:实验室。 【教学过程】 (1)复习旧知,谈话导人。 师:同学们人和动物的一生需要吃很多食物来获取能量以满足生长发育和生命活动的需要。那么，一颗植物的种子长成高大的植株也需要能量吗? 生:我觉得植物虽然不能像动物一样进行大范围移动但是植物会生长发芽也同样需要能量。 师:是的,植物也需要能量。大家知道植物需要的能量从哪里来吗? (2)作出假设 师:请结合自己的生活经验和所学的知识作出假设。 生1:我觉得植物的能量从土壤中来，因为植物生长在十里。 生2:我觉得植物的能量从阳光中来，因为植物生长需要阳光。 生3:我觉得植物的能量从水中来，因为植物的生长离不开水。 生4:…… (3)搜集证据、验证假设。 师:我们的假设合理吗?我们可以通过收集科学家研究历程中的相关信息来证明自己的观点。(学生交流分享自己收集到的资料，教师通过多媒体进一步补充) 师:从科学家的研究历程中，你有什么发现? 生1:一开始人们认为植物的能量从土壤中来，后来海尔蒙特用实验证明植物的能量从雨水中来；再后来萨克斯发现绿色叶片在光合作用中能够产生定粉。这就证明了植物可以利用阳光的作用，在绿叶中通过光合作用产生淀粉从而制造出植物生长所需要的能量。 生2:科学总是在不断进步的科学家们为此不断付出努力。 生3：由于条件的局限科学家们提出的观点，也不总是对的我们得对科学家们的观点保