第3课中古时期的欧洲 课件--2021-2022学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

在罗马帝国的废墟上（公元476年），产生了西欧的封建社会。拜占庭帝国一度繁荣，俄罗斯在反抗蒙古的斗争中逐渐地崛起。 在亚洲，阿拉伯帝国成为东西交流的桥梁；突厥人在印度建立了德里苏丹国；日本大化改新后建立中央集权国家，后来幕府掌握了实权。 在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起。 在美洲，印第安人独立创造了灿烂的文明，阿兹特克人和印加人建立强大的帝国。 中古时期：世界历史上的5-15世纪一般称为“中古时期”。 第三课 古代向近代社会的过渡—— 中古时期的欧洲 学习目标 了解中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化。 阅读教材中“罗马人与日耳曼人”这幅的罗马雕刻图，请你观察雕刻中的罗马人与日耳曼的区别。 罗马人装备精良，日耳曼人没有带头盔和护腕保护，装备原始，只能靠体力。日耳曼的落后，还体现在背景中的茅屋。它典型反映了罗马人对日耳曼人的鄙视和自我优越感。 帝国后期，国家衰落，日耳曼人乘机进入帝国境内。 一、西欧的封建社会 1、前提： 日耳曼民族大迁移，西罗马帝国灭亡 2、基本特征： 政治：封君封臣制度 经济：庄园和农奴制度 第三单元 (1)条件： 封君封臣制 资料 日耳曼人夺取罗马人的土地，并把大片土地分封给自己的亲兵和亲信，以及部分自由的日耳曼农民。由于频繁的战争和兵役的压迫，自由农民日益破产。国王为保证兵源，将土地分封给封建主，要求他们按照土地规模提供相应数量的兵员。大封建主也大体依照这个模式，把土地分给自己的属下，属下继续分封，直到骑士。……由于自然经济占统治地位，不同地区联系薄弱，封建主们陆续从国君那里取得程度不等的特权，成为所得土地的实际统治者。因此造成西欧中古初期的分裂割据局面。——教师教学用书《第3课 中古时期的欧洲》 自然经济和社会动荡的产物；8世纪逐渐与封土联系在一起。 第三单元 封君：授予土地者 （领主） 封臣：领取土地者 （附庸） 土地+保护 服兵役+效忠 “我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我委身投附而善待我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。” ——《西方社会史》上卷 （2）内容 服兵役一般情况下是每年40天，超过时间则封臣有权离开，哪怕当时在战场上。理想状态下，一个封臣应当只有一个封君，但一些封建主为了多得土地