第09课 桃花源记-2021-2022学年八年级语文下册课后培优练（部编版）

姓名： 班级 第09课 桃花源记 本课重点 理解积累一些文言实词。理解文章的叙事线索。 本课难点 理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。 一、单选题 1．下面加线字注音正确的一组是（　　)。 A．便舍船shè屋舍俨然shě B．为外人道wèi捕鱼为业wéi C．男女衣着zhuó 便要还家yào D．与外人间隔jiàn 此中人语云yǔ 【答案】B 【解析】【分析】A项两个读音互换；C项“要”读一声，同“邀”；D项“语”应读四声。故选B。 【点评】此题考查学生对多音字字音的辨析。 2．下列句子中加下划线的词意思相同的一项是（　　） A．乃大惊 乃不知有汉 B．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也 C．便舍船 屋舍俨然 D．不复出焉 不复得路 【答案】D 【解析】【分析】A.于是，就/竟然，居然； B.作为/向； C.舍弃/房舍； D.再。 故答案为：D 【点评】本题考查学生对文言实词、虚词的理解能力。文言词语的意义和用法很多，学生在平时的学习中对于文言虚词的意义要归类总结并熟记于心。做题时需要结合具体语境来解释。 3．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（　　） A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯 C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋 【答案】C 【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。 故答案为：C 【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。 4．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（　　） A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世 C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者 【答案】D 【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。 故答案为：D 【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。 5．下列句子中划线成语使用不恰当的一项是（　　） A．让更多普通百姓的家底厚起来，让中等收入群体成为社会的主体，这是一幅人民群众公平分享世外桃源的绚丽画卷。 B．在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油公路蜿蜒伸展，沿途阡陌相连，绿山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。 C．由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽生意无人问津，土鸡十元一只也没人买。 D．通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的基本知识，开阔了眼界，而且重新燃起了拼搏的雄心和对胜利的渴望。 【答案】A 【解析】【分析】此题意在考查成语的理解运用能力。A项中的“世外桃源”借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界，与题支意思不符。 故答案为：A 【点评】此题考查学生正确使用成语的能力。解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感情色彩等方面加以比较辨别。“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。不符合语境。 6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。 B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。 C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。 D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。 【答案】B 【解析】【分析】此题意在考查文章内容的理解分析能力。B项中他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。 ​故答案为：B 【点评】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。桃源人叹惋不已，是因为桃花源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。 二、填空题 7．文学常识填空。 （1）《桃花源记》的作者是　 　(朝代)诗人　 　。该诗人名　 　，字　 　，世称　 　，是中国第一位