第09课 桃花源记-【帮课堂】2021-2022学年八年级语文下册同步精品讲义（部编版）

第9课 桃花源记 ( 目标导航 ) 学习目标 中考导航 1．了解有关陶渊明的基本常识，积累常见的文言词语，疏通文意，理解文章内容。 2．理清文章的叙事线索，体会文章富有表现力的语言。 3．领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 1．“属”“寻”“交通”“妻子”“无论”等重要文言词语是中考易考词语。 2．评价文章所体现的作者的社会理想和人生追求是本文的重点，也是中考现代文阅读的常考点。 3. 准确翻译文言文句子是中考文言文阅读考查的重点。 ( 知识精讲 ) 知识点01 文题解读 “桃花源”指开满桃花的溪水源头，是作者理想生活的蓝图，点明了本文的写作对象。“记”是古代的一种文体；标题简洁明了，交代了本文的体裁和写作内容。 【知识拓展】 记 “记”是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 “记”分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记是一种描写旅行见闻的散文体裁。杂记是古代一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记是古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。著名的记体文章有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等。 知识点02 作者作品 作者简介 陶渊明（约365-427），名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。浔阳柴桑人。东晋著名诗人。被称为“中国第一位田园诗人”。代表作《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。 【知识拓展】相关背景 本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版）。本文大约写于南朝宋永初二年（421年），陶渊明生活在晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，民不聊生。他对当时的社会憎恨，于是借助文学创作抒发情怀，撰写此文，寄托自己的社会理想。 知识点03 字词句积累 1．字音： 俨然(yǎn) 诣太守(yì) 黄发垂髫(tiáo) 阡陌（qiān mò） 豁然开朗(huò) 间隔（jiàn） 怡然自乐（yí） 2．通假字： 便要还家（同“邀”，邀请） 3．古今异义： 鲜美（古义：新鲜美好。今义：菜肴、瓜果等滋味好。） 交通（古义：交错相通。今义：指运输事业。） 妻子（古义：妻子儿女。今义：已婚男子的配偶。） 绝境（古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。） 无论（古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的连词。） 不足（古义：不值得，不必。今义：不充足，不满。） 扶（古义：沿着，顺着。今义：用手支持使人、物或自己不倒。） 4．一词多义： 便舍船，从口入（动词，离开。） 寻向所志（动词，寻找） 舍 寻 屋舍俨然（名词，房屋） 寻病终（副词，随即，不久） 武陵人捕鱼为业（动词，作为。） 忘路之远近（结构助词，的） 为 之 渔人甚异之（代词，指见到的景象） 不足为外人道也（介词，对，向） 处处志之（助词，补充音节，不译） 5．词类活用： 处处志之（动词作名词，做记号） 复前行（名词作状语，往前，向前） 渔人甚异之（形容词的意动用法，以……为异） 6．文言句式： 判断句：南阳刘子骥，高尚士也 （“……也”，表判断） 省略句：便舍船，从口入 （省略主语“渔人”） 便要还家（省略主语“桃源人”和宾语“渔人”） 倒装句：问所从来（宾语前置，应为“问从所来”） 【即学即练1】 对下面语句中加点词解释不正确的一项是（ C ） A. 遂与外人间隔（隔断，隔绝） B. 阡陌交通（交错相通） C. 率妻子邑人来此绝境（没有出路的困境） D. 率妻子邑人来此绝境（妻子儿女） 【答案】C 【解析】C.绝境：与世隔绝的地方。故C不正确。ABD正确。故选C。 知识点04 重点梳理 1．第1段对桃花林自然环境的描写有什么作用？ 这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进出桃花源渲染了气氛，也为下文描写桃花源中的美好生活图景做了铺垫。 2．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？为什么千百年来无数中国人对它心驰神往？ ① 从自然环境看，桃花源景色优美，土地肥沃,资源丰富。 ②从社会环境看，桃花源没有压迫，没有剥削，没有战乱，安定平和。③从社会风气看，桃花源中的人和睦共处，桃花源民风淳朴。④从生