5.黄河颂 光未然（教案）-2021-2022学年七年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）

第二单元　家国情怀 ◇单元主题◇ 家国情怀,是人类共有的一种朴素情感,它意味着热爱祖国的大好河山,热爱家乡的土地人民,愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力,能够激发我们的爱国主义情感。本单元编排了四篇教读课文《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》,一篇自读课文《土地的誓言》。 ◇单元目标◇ 1.本单元继续学习精读法,尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中,充分发挥想象,品味课文的内涵。 2.要把握课文的抒情方式,体会作品的情境,感受作者的家国情怀,并能说出自己的体验。 3.学习做批注,用简练的语言写下自己的感悟、理解和评价。 4.激发学生的民族自豪感和自信心,培养学生的爱国主义精神。 ◇教学策略◇ 1.教学时应重视朗读训练,引导学生尽量做到以声传情,通过反复朗读来体会文意,增强语感。 2.重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩段落和关键语句,调动学生的想象,唤起他们内心的情感。 3.鼓励学生在独立学习的基础上互动交流,引导学生在智慧的碰撞与合作分享中加深对作品的理解。 ◇课时安排◇ 《黄河颂》:建议1课时。 《老山界》:建议2课时。 《谁是最可爱的人》:建议2课时。 《土地的誓言》:建议1课时。 《木兰诗》:建议2课时。 5　黄河颂光未然 ◇教材分析◇ 《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,第一节是朗诵词,第二节是歌词。诗人以呼告的手法,直称读者为“朋友”,开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。 ◇教学目标◇ 1.掌握字词,有感情地诵读诗歌。 2.品味诗歌语言,培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。 4.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神,培养学生的爱国情怀。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)感受诗中的黄河形象,领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。(2)细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。 2.难点:体会诗歌的意境,理解诗歌的内涵。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 在抗日战争期间,著名诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,看到黄河奔腾的奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。今天,我们将一起学习这首诗歌,让我们像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 二、自主学习成果展示 1.了解作者与写作背景。 (1)光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。1936年参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风靡全国,广为传唱。 (2)背景介绍:1938年,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女掀起了全国抗日救亡运动的高潮。1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 狂澜(lán)　　山巅(diān)　　屏障(píng)　　 榜样(bǎng) 哺育(bǔ) 气魄(pò) 劈开(pī) 宛转(wǎn) 浊流(zhuó) (2)理解重点词语的词义。 狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 澎湃:①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大,气势雄伟。 滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。 九曲连环:本意指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重要的弯)。现形容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲。 一泻万丈:文中形容江河水流迅速。 三、学习新课 步骤一:朗读课文,整体感知 要求用普通话准确、流畅、充满感情地朗读。 1.教师范读。 2.学生有感情地自由朗读。 提示:(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 3.请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。 4.鼓励学生进行小组合作探究,设计多种形式的朗诵合作。 步骤二:再读课文,把握诗歌内容 1.再读诗歌,概括诗歌大意。〔请学生回答〕 预设:(生1)这首诗写得很有气势,写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。(生2)黄河是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。(生3)黄河代表我们的民族精神,英雄的黄河代表着英雄的中华民族。 2.感悟诗歌。 (1)本诗由“朗诵词”和“歌词”两部分组成,从全诗来看,你认为“朗诵词”这