14岁的我 教案 2021—2022学年八年级心理健康教育

临夏市第一中学教案 科目：心理健康教育 授课教师： 授课班级： 八年级 班 课题 14岁的我 课型 新授课 备课日期 2021年9月20日 教学 目标 1.帮助学生认识14岁时期身心发展上的特征。 2.帮助学生学习如何处理14岁身心发展上的问题。 教学 重点 让学生知道14岁身心变化的特点，并学会合理应对。 教学 难点 如何正确的处理14岁身心发展上的问题。 教学 资源 杂志、教材、网络 课时安排 1课时 教学 方法 讲授法、行为训练、讨论交流 拓展 延伸 板 书 设 计 14岁的我 一、成长三部曲 二、青春画像 三、青春心事 四、学会情景处理 五、小结：要适应青春期的自己，前提是了解自己，接纳自己。这样，就能化解成长的烦恼。 课 后 反 思 组 长 签 字 年 月 日 教 学 活 动 设 计 备 课 札 记 【导语】 亲爱的同学们： 早上（下午）好，很高兴能与大家见面，下面四十分钟我们将一起度过。今天我和大家一起聊聊，14岁的我。（课件） 从许多家心理机构了解到，在他们接待的青少年咨询案例中，14岁孩子逆反心理最突出。一些孩子对家长的批评不再虚心接受，开始反驳、顶撞。越是父母、老师不让做的事，他们越是起劲儿，一定和家长“对着干”。 这就是我们常说的“14岁”现象。 我们该如何面对变化，认识接纳全新的自己呢？让我们在分享与讨论中找到答案！ 【活动一】请谈谈14岁现象有哪些？ 【分享感受 】 1、有了独立意识，但又有较强的依赖性 2、有时会出现逆反心理 3、有时惰性作怪，有厌学情绪 4、有时与父母沟通上出现问题，影响亲子感情，也自制不了自己的情绪 【活动二】“14岁“是个危险期 实验： 英国研究者对9~35岁的男性参与者进行了调查记录，受试者被要求玩电脑游戏。通过记录参与者对游戏结果的满意或者失望程度，科学家对他们每一个的情绪反应进行了分析。 实验结论： 青少年更热衷于能够让他们感到刺激的危险行为其中14岁的少年最为突出 英国伦敦大学神经科学家分析： 与儿童有所不同，14岁的少年能够权衡自身行为的好坏利弊，但他们更关注这些行为能否给自己带来快乐和刺激，而不是完全而不是安全与否。 资深初中班主任说：14岁的年龄属于成