专题02 力 运动和力 易错点-2021-2022学年八年级物理下册期末专题新突破（人教版）

专题2 力 运动和力 易错点 易错点1 不能正确理解物体间力的作用是相互的 物体间力的作用是相互的，A物体对B物体施力时，B物体同时对A物体施加反作用力. 这两个力被称为相互作用力，大小相等，方向相反，且同时产生、同时变化、同时消失，分别作用在不同的物体上. 【例1】一只手握住甲、乙两个核桃，逐渐增大握力，发现甲核桃碎裂时乙核桃完好。下列有关两核桃相互挤压时的说法正确的是（　　） A．甲对乙的作用力小于乙对甲的作用力 B．甲对乙的作用力没有使乙核桃发生形变 C．甲对乙的作用力与乙对甲的作用力在同一直线 D．甲对乙的作用力与乙对甲的作用力是一对平衡力 易错点2 不会作静置在斜面上的物体所受重力的示意图 【例2】如图，物体A放在斜面上处于静止状态，在图中画出A所受重力G和对斜面的压力F的示意图。 易错点3 认为物体的重心一定在物体上 对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某个点上，这个点叫作物体的重心.形状规则、质量分布均匀的物体的重心在物体的几何中心上.重心不一定在物体上，重心的位置可以在物体之外，例如圆环的重心在圆环之外. 【例3】关于物体重心位置的说法，正确的是（　　） A．物体的重心一定在物体上 B．任何物体的重心一定在它的几何中心上 C．不规则物体没有重心 D．人体具有重心，人体的重心会随人体的姿态而发生变化 易错点4 认为只有弹簧才能产生弹力 物体由于发生弹性形变而产生的力叫作弹力任何物体，只要发生弹性形变都会产生弹力，我们平时所说的压力、支持力、拉力、推力都属于弹力. 【例4】下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（　　） A．物体间不相互接触，也能产生弹力 B．只要两物体接触就一定会产生弹力 C．只有弹簧才能产生弹力 D．两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力 易错点5 对弹力、弹性形变的理解易错 发生弹性形变的物体要恢复原状，于是对与它直接接触的物体要施加力的作用，这个力就是弹力.弹力产生的条件有两个：一是物体之间必须相互接触；二是物体之间必须发生弹性形变弹力的大小与物体的弹性形变的程度及物体本身的材料有关.弹力的方向跟受力物体的形变方向相同，如拉力的方向沿绳子的伸长方向；支持力的方向跟受力物体表面垂直，且指向受力物体.常见弹力有压力、拉力和支持力等. 特别警示：一切物体受到力的作用，都会发生形变，不能发生形变的物体是不存在的，不过有的形变比较明显，可以直接看得见，有的形变极其微小. 【例5】下列关于弹力的说法中，正确的是（　　） A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用 B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用 C．只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用 D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 易错点6 没有理解弹簧测力计的原理 测量力的大小的工具叫测力计弹簧测力计的主要部件是弹簧，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，弹簧测力计就是根据这个原理制成的.在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比. 【例6】小华和小明同学在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，找来几个相同质量的钩码，用一弹簧做实验，并记录了相应的数据，如表： 钩码质量/g 0 50 100 150 200 250 300 400 指针位置/cm 2 3 4 5 6 7 8 8 （1）分析数据，小华可以得出的结论是：在拉力不大于　 　N的情况下，弹簧的　 　跟钩码的拉力成正比； （2）小华同学根据实验数据所作的“弹簧长度与外力的变化关系”图象，应该是图2中的　 　（填序号）所示的图象； （3）这项研究在实际中应用　 　。 易错点7 不能正确读出弹簧测力计的示数 弹簧测力计的使用方法：0首先要看清弹簧测力计的量程和分度值，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程，以免损坏弹簧测力计；②测量前要检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线处，如果指针没有指在零刻度线处，要进行调节使指针指在零刻度线处；③使用前，应该把弹簧测力计挂钩来回拉动几次，防止弹簧、指针被外壳卡住；④测量时，待测力的方向要与弹簧轴的方向在一条直线上，防止弹簧与外壳摩擦，使弹簧测力计的读数不准. 【例7】如图所示，甲、乙两个弹簧测力计的示数分别是（　　） A．5N和10N B．5N和0N C．5N和5N D．0N和5N 【例8】某同学在用已校零的弹簧测力计测量一物体的重力时，误将弹簧测力计倒置，物体挂在了拉环上。当物体静止时，弹簧测力计的示数如图所示，则该物体的重力（　　） A．一定小于9.0N B．一定等于9.0N C．一定等于11.0N D．一定大于11.0N 易错点9 误认为压力越大，物体所受的摩擦力越大 初中阶段，我们主要学习滑动摩擦力和静摩擦力.影响滑动摩