【艺术素养及创作】 U2-L7 多样性 小学五年级课后服务

Variety 多样性 五年级 U2- L7 Lesson 7 多样性 目标 定义并描述美术作品中的多样性 描述、分析、说明并判断美术作品 材料 美术作品幻灯片 素描日记 词汇 多样 NVAS(5-8)#2 运用结构和功能的知识 NVAS(5-8)#5 仔细思考并评估他们以及别人作品的特点和优点。 NVAS(5-8)#6 将视觉艺术和其他学科联系起来 目标 定义并描述创造多样性的方法 在装配中运用统一性和多样性 自评和他评原创作品 材料 ·杂志摄影(可选) ·速写本作品(可选) ·铅笔 ·12*18 的水彩画纸 ·蛋彩颜料 ·画刷·水杯·纸巾·蜡笔 词汇 组合 NVAS(5-8)#1 理解和运用媒体设备，技术处理和加工处理。 NVAS(5-8)#5 仔细思考并评估他们以及别人作品的特点和优点。 NVAS(5-8)#6 将视觉艺术和其他学科联系起来 回顾上一节课 统一性 第一阶段 导入环节 统一性使作品在视觉上统一，而多样性则增添了作品的意趣和生机。多样性是一个艺术术语， 它表示多种艺术元素的融合使得作品更有生机与生趣。你看过体育赛事上人群的照片吗?在 统一的这群人中，表现手法和色彩的多样性给这些重复的人物增添了生趣。 艺术家也许会同时使用不规则和几何形状、或对比使用暖色和冷色。就像体育照片的这个例 子，在相似的物体上它们会产生不同的效果。想想你将如何在作品中用艺术元素来创造多样 性。你也许可以试试形状与纹理的独特组合。或者，你可以试试单色方案，然后用互补色来 增添生机。 看下面的照片。说 明成就作品统一性的是什么(是动物和环境的重复)，并举出多样性的例子(远方的一 只正在抬头的长颈鹿)。 然后同学们可以说说自己的经历来回忆自然界中多样性的例子，比如雪花、人体和脸庞，还有 叶子和花朵的不规则形状。 自然界中的多样性 自然界中的多样性 第二阶段 授新环节 艺术背景 关于艺术作品:弗兰茨•马尔克，《红牛》的作者对色彩有着独特的哲思。他这样描述他 的感觉:“蓝色是雄性色调，坚定而精神。黄色是雌性色调，温柔，有活力且感性。红 色是中性的，强势且庄严......”马尔克坚信要象征性地，而非按照他们真实长相画动物， 因为这样可以表达它们的情感。 弗兰茨·马尔克。《红牛》，1912 年。 艺术背景 弗兰茨·马尔克。《红牛》，1912 年。 作品中你看见了哪些颜色?