【艺术素养及创作】 U1-L5 空间和透视 小学五年级课后服务

Space and Perspective 空间和透视 五年级 U1- L5 回顾上一节课 空间 Lesson 5 空间和透视 目标 *明确并描述视角手法 *描述，分析，说明并且判断一件艺术作品 材料 美术作品幻灯片 素描日记 NVAS (5-8) #2 运用结构和功能的知识 NVAS (5-8) #5 回想并评估视觉艺术以及其他艺术的的特征和优点 NVAS (5-8) #6 把视觉艺术和其他学科联系起来 目标 *明确并描述艺术作品中的线性透视法 *在画画时运用单点透视法 *自评以及同学互评原创艺术作品 材料 ·12*18 的白色画纸 ·铅笔 ·尺 ·彩色铅笔或水彩马克笔 NVAS (5-8) #5 回想并评估视觉艺术以及其他艺术的的特征和优点 NVAS (5-8) #6 把视觉艺术和其他学科联系起来 NVAS (5-8) #1 理解并应用于媒体、技术、程序上 NVAS (5-8) #3 选择并评估一系列的主题、象征和概念 第一阶段 导入环节 在前面的课中，我们已经学习了重叠可以在二维的艺术作品中增加深度感。在这节课里，我 们来探究线性透视的方法。线性透视使得艺术家在指导原则的帮助下创造深度和距离感，就 像说明图例中的那些。这些指导原则帮助艺术家安排物体的远近。他们也帮助艺术家根据每 件物体的位置，决定每件物体的大小。天空和地面重合的那条线是水平线。这线条通常与欣 赏者的视线齐平。所有的线相交聚集在水平线上的消失点。 纳撒尼尔·柯里尔(1813-1888)和詹姆斯·艾夫斯(1824-1895)的这幅画中的大楼对角线 将欣赏者们的视线吸引到百老汇的大街上。艺术家在前景中用的细节增添了空间和距离感。 下次你在户外的时候，看看延伸至远处的道路或校区街道。注意观察实际的线条和隐含的线 条在何处水平相交。 这幅示例图展示了线性透视图的指导原则。 生活中的透视 生活中的透视 第二阶段 授新环节 艺术背景 关于艺术家 美国的纳撒尼尔·柯里尔(1813-1888)和詹姆斯·艾夫斯 (1824-1895)是平板印刷的商业伙伴直至 19 世纪 80 年代，而艾夫斯将他们的 印刷称为“便宜且流行的图片”。他们发展了一种为印刷图片上色的装配线。今 天他们的图片被收藏家们所收藏。 柯里尔和艾夫斯。《百老汇，从科特兰街和少女港》，1886 年。石版画。私人收藏。 艺术背景 关于