【艺术素养及创作】 U2-L6 统一性 小学四年级课后服务

Unity 统一性 四年级 U2- L6 回顾上一节课 节奏 Lesson 6统一性 目标: 分辨并描述作品中的统一原则 描述、分析、解释并评定这些艺术作品。 材料: 美术作品幻灯片 素描日记 词汇: 统一、构图 NVAS(5-8)#2 运用结构与功能的知识。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 NVAS(5-8)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。 目标: 分辨并描述作品中的统一 画一幅能体现出统一的集体场景 让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。 材料: 12×18 英寸的白色绘图纸 油画棒或蜡笔 NVAS (5-8)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。 NVAS(5-8)#3 选择并评估这一系列的题材、象征和观点。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 NVAS(5-8)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。 第一阶段 导入环节 对于绝大多数人来说，都安于作为一个群体中的一部分，但是也有人喜好突出自己。艺 术家在安排一件艺术作品时，也会遇到类似情况。他们在安排作品中的每个局部时，要考虑 每个局部都要服从作品的整体。有时艺术家也会利用一些元素来突出作品中的某一部分。一 件艺术作品，当艺术元素和设计原则和谐地组合在一起时，这件作品就会产生统一的感觉。 构图中的统一 构图意指如何使艺术元素和设计原则被安排在一件艺术作品之中。艺术家会有许多方 式，使他们的构图达到统一，如: 重复一种色彩、形状、图形或线条，使画面达到统一。 用一种主要的色彩或形状，使画面达到统一。 用相关的色彩，如类似色的配合，使画面达到统一。 安排一种形状，如三角形与相似的锯齿形线条搭配，使画面达到统一。 安排各种元素，产生秩序感，使画面达到统一。 有时艺术家会在一件作品中，选择一个主题或中心思想，然后构图时，用各种形状或元 素来支持作品的主题或思想，使画面达到统一。 重复出现的三角形和锯齿线创造出了统一的感觉。艺术家还重复哪些东西? 色彩统一 形体统一 第二阶段 授新环节 艺术背景 关于艺术家:美国当地艺术家乔纳·快看·史密斯(1940- )成长于蒙大纳州。她的作品主 要关注环境与祖先的遗产。她通过一句话表达了生活中的统一:“我的艺术，我的生活经验 和我的部落紧紧地缠绕在一起。” 乔纳·快看·史密斯 《家谱》 1986 纸上蜡笔