【艺术素养及创作】 U2-L4 图案 小学四年级课后服务

Pattern 图案 四年级 U2- L4 回顾上一节课 比例 Lesson 4 图案 目标: 分辨并描述作品中的图案 描述、分析、解释并评定这些艺术作品。 材料: 美术作品幻灯片 素描日记 词汇: 图案、设计、棋盘花纹 NVAS(5-8)#2 运用结构与功能的知识。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 目标: 分辨并描述衣服中的图案 用图案来创作一幅原创衣服设计 让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。 材料: 铅笔 速写本本和素描纸 12×18 英寸的白色绘图纸 彩色的手工用纸 剪刀、胶水或胶棒、马克笔 NVAS (5-8)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。 NVAS(5-8)#3 选择并评估这一系列的题材、象征和观点。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 第一阶段 导入环节 图案是指线条、形状、色彩等元素的重复使用，如在生活中，我们见到地毯、墙纸以及 衣服上的图案。甚至在我们书房的书架上，排列在一起的书籍也会形成图案。可以寻找一下， 在我们周边由各种线条、形状或色彩组成的图案。我们也可以有规律地组织一些图案，尝试 设计作品的乐趣。在组织、设计图案时，可以运用空间、形状或肌理等元素。 自然中的图案 艺术家能制作有规则的和呈几何形状的图形，但是在自然界中，图形往往是不规则的。 观察本页上的照片。 自然界中的图案包括了不规则形状，连线条也很少是笔直的。观察蛇表皮上的图案，这 些形状是相同的吗?线条是笔直的吗? 自然界中，物体上的图形往往会在形状和尺寸上发生变化，如鹦鹉螺其壳上的图形，被 分割成许多小的空间，这些重复空间螺旋状地朝壳外侧边缘逐渐变大起来。 自然界中呈现的各种图形，往往会使艺术家从中获得灵感，并引发创造图形。 这条蛇身上的图案是由什么艺术元素组成的? 尽管重复的形状仅有大小上的区别，也可以组成图案。 第二阶段 授新环节 艺术背景 关于艺术家:荷兰平面设计师埃舍尔(1898-1972)用想象中的图像和细节充分的图案创造 了视觉和概念上的效果。致力于平版印刷、木雕、木刻的埃舍尔通过对于身边世界的观察来 开拓他的想象力。 埃舍尔 《系统图 E66》1945 墨与水彩画 艺术问题 你在这幅作品中的哪些地方看到了图案? 描述 这些图案是如何为作品添加动感的? 分析 你觉得艺术家为什么要一遍又一遍地