【艺术素养及创作】 U2-L3 比例 小学四年级课后服务

Proportion 比例 四年级 U2- L3 回顾上一节课 强调 Lesson 3 比例 目标: 分辨并描述艺术作品中的比例 描述、分析、解释并评定这些艺术作品。 材料: 美术作品幻灯片 素描日记 词汇: 比例、标准比例、巨型物体、微型物体、夸张、壁画 NVAS(5-8)#2 运用结构与功能的知识。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 目标: 分辨并描述作品中改变比例的情况 用夸张的比例画一幅自画像 让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。 材料: 铅笔 12×18 英寸的绘图纸 透亮的能反光的球体 蜡笔或者油画棒 词汇: 风格 NVAS (5-8)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 NVAS(5-8)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。 第一阶段 导入环节 当点心师在制作糕点时，他们非常注意糕点的比例因素，如按一定比例面粉制作出精美 的糕点，按一定比例的添加剂使糕点松软。像点心师一样，艺术家在他们的作品中也非常注 意比例。对于一个艺术家来说，比例指的是一幅作品中各部分彼此之间如何取得联系，以及 与整体之间如何形成关联。艺术家经常在他们作品的构图中，通过一件物体的大小或排列来 呈现比例关系。 比例关系 艺术家们认为，人体存在着各种标准比例，因此，可以毫不夸张地说，世界上任何事物 都与我们自身的人体比例有关。然而，艺术家在艺术创作时，往往会不按照标准比例，如他 们为了使某部分更突出或更有趣，会改变物体原来比例。 巨型物体有着夸张的比例。这些主体比实际物体的比例大许多，使观赏者会产生一种敬 畏的感觉。 微型物体比实际物体的比例缩小许多，使观赏者会产生一种渺小和脆弱的感觉。 有时艺术家还会通过夸张或变形的方式，来强调比例变化，这种手法可使一件物体比真 实的物体显得更为突出。 巨型物体 微型物体 夸张 第二阶段 授新环节 艺术背景 艺术史:奥尔梅克文明发源于公元前1400-1200年的墨西哥湾。奥尔梅克的手工艺品包括由 玄武岩制成的巨大人头雕塑。有些科学家相信这些巨型人头代表着尊贵的奥尔梅克先祖、武 士和球类运动员。 未知艺术家 《奥尔梅克头》 公元前1200-900 火山石 艺术背景 《加州的财富》:迭戈·里维拉所创作的壁画属于湿壁画，也就是画在湿润的石膏上的壁画