【艺术素养及创作】 U1-L9 肌理 小学四年级课后服务

Texture 肌理 四年级 U1- L9 Lesson 9 肌理 目标: 分辨并描述触觉肌理和视觉肌理 描述、分析、解释并评定这些艺术作品 材料: 美术作品幻灯片 有着粗糙或光滑和柔软肌理表面的物体 素描日记 词汇: 肌理触觉肌理视觉肌理 NVAS(5-8)#2 运用结构与功能的知识。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 目标: 分辨并描述画作中的视觉肌理 用肌理拓片创作户外场景 让学生和他们的搭档一起评估这些原创作品。 材料: 没用过的油画棒12×18 英寸的新闻纸 12×18 英寸的黑色或白色画图用纸 剪刀胶水 NVAS (5-8)#1 理解并运用这些媒介、技巧与步骤。 NVAS(5-8)#5 回顾并评估这些作品中的特质与优点。 NVAS(5-8)#6 将视觉艺术与其他门类联系起来。 第一阶段 导入环节 这匹马的皮毛像黄金一样闪耀。它的脚掌是像用砂纸做的。 作家用这样的明喻和暗喻来描述肌理，也就是物体在触觉和视觉上的感官感受。作家常用“粗 糙”、“光滑”、“有光泽”和“暗淡”来形容物品的肌理。视觉艺术家通过展示肌理来达 到相同的目的。 肌理的类型 艺术家们明白肌理可以通过视觉和触觉感受到。他们通过在作品中加入一种或多种肌理特征 来帮助观赏者感受物体表面。 触觉肌理，通常也叫做真实肌理，是可以通过触摸而感觉到的。在《野牛》中，艺术家通过 一些回收材料创造了触觉肌理。如果你能触摸到作品中所使用的这些材料，请你分辨出哪些 是坚硬的，哪些是光滑而柔软的。 视觉肌理，有时也叫做刺激性肌理，观赏者可以通过视觉来感受物体表面。观察《野牛》中 眼部细节上的视觉肌理，艺术家在野牛的眼中放入了一个透明的塑料勺子，以此创造出闪烁 的肌理效果。 触觉肌理 视觉肌理 第二阶段 授新环节 艺术背景 关于艺术家:霍利•休斯想要通过艺术将人们团结在一起，在她的社会艺术作品中，强调了 回收再利用和环境意识。他说过世界就是我的画室我在旅途中，跟随自己的心灵不断的挑战 自我。一路上停停走走，与当地的人们分享艺术。 霍利·休斯 《野牛》 1992 艺术背景 艺术史:奥黛丽的《新鲜苹果》是照片现实主义的典型例子。在这种艺术风格中绘画和雕塑 以更加细致的方式出现，让他们看起来很像照片。 奥黛丽·弗拉克 《新鲜苹果》 1980 丙烯酸颜料画于布面 艺术问题 奥黛丽