【艺术素养及创作】U4-L1 图案 小学三年级课后服务

Pattern 图案 三年级 U4- L1 第一阶段 导入环节 描述照片中重复的艺术元素，比如颜色、线条、肌理、空间及色彩明暗。 图案可以将艺术元素融入到有趣的设计中。 说说自己的家里有哪些编织物。 第二阶段 授新环节 一些艺术家通过原创设计进行自我表达。另一些则通过代代相传的设计表达自己。这些设计将新观点与旧文化联系起来。 艺术和文化:纳瓦霍的女人在他们的部族负责编制毯子。纳瓦霍有一个传说即女人们跟着一个名叫蜘蛛女的神话形象学习编织，但人类学家认为她们是跟着普韦布洛的印第安人学习的编织。女人们在编织前会从部落饲养的羊身上得到羊毛，然后纺纱、染色。 未知艺术家。美洲印第安人，西南纳瓦霍人。《毛毯》，19世纪。双面编织物。   未知艺术家。美洲印第安人，西南纳瓦霍人。《毛毯》，19世纪。双面编织物。   ٠你在毯子上看到哪些图案？描述 ٠和印刷图相比毯子如何展现文化主题？（分析 ٠如果这个毯子由其他部落制作会有什么不同？解释 ٠你觉得毯子的哪一面更吸引你？为什么？评论 如今，织工们借助现代工具编织传统图案。   纳瓦霍织工们通过古老的颜色和图案的结合、运用传统方式进行编织。为了设计图案，职工们会使用织布机--一种支撑平行纱线即经纱的刚架结构。穿过经纱的线被称为纬纱。人们通过将纬纱穿过经纱进行编织。 第三阶段 创作环节 作业设计 制作一个简易织布机并进行图案编织。 头脑风暴 ٠你会运用什么颜色代表自己的观点？ ٠你会如何把线条融入到图案中？ ٠你会如何用纱线设计图案？ 作品参考 作品参考 作品参考 作品参考 艺术链接 舞蹈：五月花柱舞将带子和舞步相结合。带子缠绕在柱子上面，舞者一边拿着带子一边舞动让学生们自创可以用带子编排出不同图案的舞蹈。   Thanks $