【艺术素养及创作】U2-L3 空间 小学三年级课后服务

Space 空间 三年级 U2- L3 回顾上一节课 脸部比例 第一阶段 导入环节 观察一下，大熊、狐狸和老鼠它们各自在什么位置？猜猜这个场景是在讲述什么故事？ 如果大熊走到最左边，狐狸是不是变成在中间？ 如果大熊走到最前面，两根木桩支起的拱门是不是变成在后面？ 在谈论画和照片中的空间时，“前景”是“前面”的另一种说法，“背景”指的是“后面”，“中景”则指的是“中间”。 物品的位置可以向观赏者展现主题、制造氛围、传递信息。 讨论教室中物品的位置是怎样的，比如讲台的位置。描述同一个物品的不同摆放位置会如何影响教室的外观。 第二阶段 授新环节 艺术家们通过物体的重合展现空间和距离。他们将一些物体或者形状放在其他物体前面。放在前面的物体因此显得比其他物体更近。注意前景里的树木是如何与卡尔画中的其他物体重合的。 你还能在这幅画中看到哪些物体的重合？哪些物体显得离你更近？ 艺术问题 · 你在这幅画中看到了什么？描述 ٠这幅画如何体现律动感？分析 ٠你觉得科尔认为暴雨美丽吗？为什么？解释 ٠雨伞为画添加了其他含义吗？并解释。评论   托马斯٠科尔。《在一次暴风雨之后，从马萨诸塞州的北安普敦，霍利奥克山的风光》/《牛轭湖》，1836。布面油画。 托马斯٠科尔。《在一次暴风雨之后，从马萨诸塞州的北安普敦，霍利奥克山的风光》/《牛轭湖》，1836。布面油画。 艺术背景 艺术史：托马斯٠科尔曾属于哈得孙河画派，这个画派关注哈得孙河流域、卡茨基尔山和其他未被开发的野外景观。画家们运用欧洲艺术家对于大自然的观点，并受到美国作家华盛顿٠欧文以及詹姆斯•费尼莫尔•库柏的影响 。 第三阶段 创作环节 作业设计 通过观察，画出你课桌上摆放的物体。运用重合来表现前景，中景和背景。 头脑风暴 · 在你的画中，哪些物体在前景中，哪些在中景中，哪些在背景中？ ٠物体在哪些地方重合了？ 作品参考 作品参考 作品参考 作品参考 作品参考 艺术链接 剧场：让学生轮流指导一部戏剧中的一幕。让学生关注演员和道具在前景，中景及背景中的位置。 Thanks！ $