【艺术素养及创作】U1-L2 线条 小学三年级课后服务

Line 线条 三年级 U1- L2 回顾上一节课 你身边的美 第一阶段 导入环节 一个点任意移动所构成的图形叫作线。线是艺术元素。垂直线像树或者塔一样从平面而起，同时也可以展现力量。水平线分割了地面与天空。它可以形成一个坚实的基础，也可以表现平静和稳定。斜线是倾斜的。它可以勾勒山的拔地而起以及屋顶的形状。     你在这些建筑上看到了哪些线条？它们给你什么感觉？   你在这些建筑上看到了哪些线条？它们给你什么感觉？ 第二阶段 授新环节 艺术问题 你在拉米雷斯的画中看到了哪些类型的线条？描述 画的哪个部分具有吸引力？分析  帮助学生了解到直线大多数情况用来展现中心人物旁边的结构，斜线和曲线则更多地用于展现马和骑马的人。 马和骑马的人旁边的结构可能象征着什么？解释 ٠你最喜欢这幅画的哪一部分？为什么？评论   马丁•拉米雷斯。《马和骑手》，1954。铅笔，蛋彩画法，油画棒，拼贴画。   艺术背景 马丁•拉米雷斯。《马和骑手》，1954。铅笔，蛋彩画法，油画棒，拼贴画。   走进艺术家：马丁•拉米雷斯(1885-1960)在加利福尼亚州奥本市德维特州立医院住院期间创作了超过三百幅作品。他早期的作品画在他自制的纸上，他用天然胶水把在医院周围找到的碎片粘合起来制成画纸。他的画常由重复的线条组成，绘制成围绕在象征性人物旁边的隧道或是拱门。 运用不同线条画出你身边的人工环境中的物体。你经常运用哪种线条？这种线条告诉你关于你身边环境的什么？ 第三阶段 创作环节 作业设计 画在一张牛皮纸上画出一种动物和骑动物的人。运用不同线条 头脑风暴 什么类型的线条勾勒出了动物？ 你在动物的身上看到了哪些其他线条？   作品参考 作品参考 作品参考 第四阶段 评价环节 作品评述与自我评价 艺术链接 舞蹈：舞者舞动的方向往往向观众传达了不同的情绪，正如画中线条运动的方向。让学生组成两组来简单编一个舞蹈，要求舞者要在水平、垂直以及斜线方向移动。 运用舞动的比喻来传达不同情绪，比如困惑，悲伤，害怕等等。请学生们进行一个关于什么能够帮助舞者传达情绪的讨论。     Thanks！ $