【艺术素养及创作】 U3-L3 强调的形式 小学二年级课后服务

强调的形式 二年级 U3- L3 回顾上一节课 形态中的律动 Lesson 3 强调的形式 目标： 识别和描述艺术作品中的强调和焦点 描述，分析，解释和评价艺术作品   材料 美术幻灯片、珠宝目录或珠宝广告、研究日志、教室书籍或图书馆书籍   词汇 强调，焦点，珠宝   课标NVAS（K-4）#2使用基础知识 课标NVAS（K-4）#4理解艺术作品和历史及文化的关系 课标NVAS（K-4）#6将视觉艺术与其他学科相联系 目标： 在作品中使用强调的手法，传达想法 运用肌理、形状和大小来突出强调 对自己和同伴的原创艺术作品做出评价   材料 图画纸和铅笔，铜箔水性马克笔，打孔器，粗的绳索题目三（单元素材库）   课标NVAS（K-4）#1了解，分析媒介，技术和步骤 课标NVAS（K-4）#3选择，评价一组作品，符号或概念。 课标NVAS（K-4）#5评估其他作者作品的艺术特点和价值   第一阶段 导入环节 珠宝在美国社会中是什么角色？有哪些人会佩戴珠宝？他们为什么佩戴珠宝？ 你们见过珠宝吗？ 珠宝的哪个部分最吸引你们的注意？ 在一件艺术品中，我们最先注意到的部分就是其焦点，焦点由强调生成。 第二阶段 授新环节 看看这位艺术家用什么表现明暗对比？ 戴尔奇胡利。《红色插花》。2001年。吹制玻璃制品。长14英寸。艺术家作品集 戴尔奇胡利希望他艺术作品的一部分能够突出，于是他用色彩来展现明暗对比。明亮的色彩将你的眼球吸引到了粉色像花一样的形状上。这就是艺术作品中的焦点 艺术问题 1、这件雕塑中包含了什么颜色？ 2、花朵的颜色是怎样将其强调出来的? 3、艺术家还用了什么其他的艺术元素带达到突出强调的目的？ 4、如果他在花朵形状的部分使用冷色调，整件作品会发生怎样的变化？ 5、如果要你给它起一个名字，那会是什么？ 艺术背景 关于艺术家：戴尔•齐休里（1941――）里是华盛顿的塔科马市当地人。他对玻璃吹制这项当代艺术形式做出了不可忽略的贡献。他的玻璃艺术品以其生机勃勃的色彩，令人印象深刻的图案，肌理以及波浪形状闻名。 在2002年，他与一位建筑师合作制作了齐休里玻璃桥，这座桥长500英尺，表面覆盖玻璃，位于塔科马港市。 艺术历史：这件南瓜花项链的新月形焦点的灵感来源被认为是移居到美国西南部的西班牙和墨西哥人。纳瓦霍人（美国最大的印第安人部落）将这些文化中的创意与他