【艺术素养及创作】 U1-L4纹理 小学二年级课后服务

纹理 二年级 U1- L4 Lesson 4 纹理 目标 识别和描述艺术作品中的协调肌理 描述，分析，解读评价艺术作品 词汇：肌理，视觉肌理，触觉肌理 美国国家视觉艺术标准（K-4）#2 使用基础知识 美国国家视觉艺术标准（K-4）#4 理解艺术作品和历史及文化的关系 美国国家视觉艺术标准（K-4）#5 评估其他作者作品的艺术特点和价值 美国国家视觉艺术标准（K-4）#6 将视觉艺术与其他学科相联系 目标 通过在自己的作品中的肌理表达观点 对自己和同伴的原创艺术作品做出评价材料 材料： 图画纸或报纸 铅笔，蜡笔，油画棒 多种有肌理的物体，例如炊用青枝束，砂纸，灯芯绒，气泡包装膜或瓦楞纸卡片水稀释过的蛋彩画颜料（颜料：水=1：3）以及粗笔刷 题目二（单元素材库） 进展性评估 美国国家视觉艺术标准（K-4）#1 了解，分析媒介，技术和步骤 美国国家视觉艺术标准（K-4）#3 选择，评价一组作品，符号或概念。 美国国家视觉艺术标准（K-4）#5 评估其他作者作品的艺术特点和价值 回顾上一节课 形状 第一阶段 导入环节 观察下列的图片，描述它们的真实肌理。 它们是光滑的（shiny），暗哑的（dull）,还是粗糙的（rough） ？ 当你去触摸一个物体或它的表层，感觉到的可能是光滑、凹凸不平、柔软、坚硬或是黏黏糊糊。你所体会到的这些便是物体的肌理，它是艺术的元素之一。 第二阶段 授新环节 艺术问题 1、在这幅作品中你观察到了哪些细节？ 2、猫身上的质感与雪的质感是相同还是不同？ 3、如果雪的部分质感变为有光泽的，这幅作品的氛围会发生怎样的改变？ 4、你想养这只猫作宠物吗？为什么`？ 艺术背景 艺术与文化：弗兰克•罗马罗岀生于1941年的加利福尼亚，拉斯维加斯东部。他从自己的西班牙血统中获得了绘画，雕塑和壁画的灵感。他的大胆创作体现出其所受的墨西哥和美洲西南部的民间艺术的影响。他是“拉斯四大”的创始人之一。这个团体中的艺术家致力于推进拉丁裔聚集区的艺术和社会活动。   这些玻璃杯显示的是视觉肌理。   当你抚摸一只小猫的时候你感受到的是它的触觉肌理，很多艺术作品表现出来的是视觉肌理，是你可以看到却触摸不到的。 图片上玻璃杯具有光泽的视觉肌理。如果你去亲手触摸，它的触觉肌理也是顺滑的。 第三阶段 创作环节 想一想大自然中存在哪些肌理？ 作业设计