《地球表面的地形》 (教案)-2021-2022学年科学五年级上册

《地球表面的地形》教学设计 【教学理论指导】 课堂教学要和现代社会生活发展和学生的生活密切联系起来，在教学过程 中，贯彻“教学做合一”的思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，把 教育教学要求转化为学生的素质，提高生活实践的能力，培养和形成良好的个 性品质和习惯。 在本课的课堂教学中，我注重发挥学生的自主性，培养学生的创新精神.以 启发教学为目标，结合我们身边的例子、事物等等，让学生对我们身边的事物 由表面到本质的了解。充分利用好我们的教具，让学生有亲临的感觉。 科学知识本身是来源于生活，来源于自然，同时来源于实践活动，在它形 成的过程中其实有着很强的生命力和吸引力，要让学生进入自主探求的状态， 使他们对做什么，为什么这么做，既知其然，又知其所以然。为此应该尝试以 下做法： 一、创设情境，激发自主学习兴趣 兴趣是学生获取知识的直接动力。要想让学生有好的学习兴趣，就要有好 的学习情境。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感 领域，激发学生的学习兴趣，并凭借此情境把知识教学、能力培养、智力的发 展及道德情操陶冶有机地结合起来，从而促使学生的全面发展。本课教学中， 我在短暂的课前与学生的接触的时间里，注意激发学生的兴趣，让学生提前查 阅相关资料；导入时古人出外旅行故事，出于记录的需要发明了文字，文字的 更新演化，经过实际教学，效果良好。 二、明确自主学习目标，增强自主参与意识 本课教学中注重围绕教学目标展开教学，强调教学重点、学习难点。注重 学生自主学习，体现学生学习主体的地位，针对教学内容明确相应的任务，进 而围绕目标让学生自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动的参与学习 活动。使学生在探究新知。教学过程的第二个环节，学生自己动手做地形，学 生从设计方案到最后展示，都是围绕着教学目标，自主完成的。 三、科学的教法和学法的开放性的课堂空间 其“开放性表现为教育的学习内容、活动组织、评价等方面应该给教师、 学生提供选择的机会和创新的空间，本课教学中注意引导学生利用广泛存在于 学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行学习，将学生 的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩大对科学现象的体验，并丰 富他们的学习经历”。引导学生积极主动、自主创新地开展科学探索活动，去寻 找依据试验自己的新想法，去讨论交流和质疑，去做总结个人经验。