《假如我们是……》（教案）-2021-2022学年科学四年级下册

《假如我们是……》教案 学情分析 运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。 重难点： 知道科学研究需要搜集事实与证据，以及知道怎样获得事实与证据。, 教学目标： 1、学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题； 2、知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据； 3、了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。, 自学提示：  1、学生进行大胆想像，假如我们是蚂蚁、瓢虫、、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？ 2、“蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？”, 教学准备： 水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。 教学过程： 1、谈话：上节课，大家都谈到自己杀死过动物，让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠……我们又会怎么想，怎么做呢？ 2、每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组” …… 2、先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？ 3、站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。 4、出示“自然法庭的公告”，思考讨论：如果你能代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？ 5、小组讨论：用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。 拓展应用： 1、参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？ 2、各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。（每组共同收集一种动物资料） $