考点全攻略第2部分 主题9 近代化的早期探索与民族危机的加剧（课件PPT）-【架构中考】2022中考历史讲义（贵阳专用）

主题9　近代化的早期探索与民族危机的加剧 (19世纪60年代－20世纪初) 1 知识整合 素养形成 2 核心素养 拓展延伸 3 真题自测 明确考向 目 录 知识整合 素养形成 1 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 洋务运动 【教材页码：八上P20－23】 课程标准：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。 对接核心素养：唯物史观(生产力推动生产关系，生产关系反作用于生产力) 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 19世纪60年代－90年代中 期 器物 师夷长技 上一页 下一页 返回导航 维护清王朝的统治 “自强”“求富” 上一页 下一页 返回导航 “求富” 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 福建、广东、南洋和 北洋 北洋舰队 上一页 下一页 返回导航 京师同文馆 上一页 下一页 返回导航 清朝封建统治者 上一页 下一页 返回导航 江南机器制造总局炮厂 → 上一页 下一页 返回导航 轮船招商局 → 上一页 下一页 返回导航 1．“自强以练兵为要，练兵又以制器为先。”说明了洋务运动的侧重点在于学习西方的军事技术。 上一页 下一页 返回导航 2．洋务运动创办的企业 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 1．中国近现代重要开端类事件/121　　　　　　　　 2.中国近代化探索的三大阶段/78 3．李鸿章、康有为、孙中山的探索活动比较/74 4.中西方近代化历程比较/180 5．中国洋务运动、日本明治维新、俄国亚历山大二世废除农奴制比较/176 上一页 下一页 返回导航 3．洋务运动的作用和局限性 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 甲午中日战争《马关条约》 【教材页码：八上P24－27】 课程标准：知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 对接核心素养：历史解释(对历史事物之间的因果关系作出解释) 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 大大加深 了中国的半殖民地化程度 上一页 下一页 返回导航 31 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 2．《马关条约》 上一页 下一页 返回导航 辽东半岛、台湾全 岛及所有附属各岛屿、 澎湖列岛 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 37 1．甲午中日战争之前，列强对中国的侵略方式是商品输出为主；甲午中日战争之后，侵略方式变为资本输出(开办工厂)为主。 2．甲午中日战争后，台湾被割让给日本；1945年，中国抗日战争胜利，台湾才回到祖国怀抱；而1949年，蒋介石势力退往台湾，使海峡两岸分隔至今。 上一页 下一页 返回导航 1．近代中国签订的不平等条约/70　　　　　　　　　　 2.近代四次侵华战争比较/70 3．历史上台湾与祖国大陆的分离与回归/101 4.比较近代对外开放和现代对外开放/253 上一页 下一页 返回导航 3．列强瓜分中国狂潮 上一页 下一页 返回导航 《时局图》 上一页 下一页 返回导航 上一页 下一页 返回导航 康有为、梁启超等维新派代表_戊戌变法(“百日维新”)【教材页码：八上P28－31】 课程标准：知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 对接核心素养：历史解释(能理解和明白历史叙述中的历史环境、历史立场、历史人物和历史事件；对历史事物之间的因果关系作出解释) 上一页 下一页 返回导航 拉开了变法维新运动的序幕 上一页 下一页 返回导航