精品解析：新疆乌鲁木齐市八中2021-2022学年高二上学期第三次月考语文试题

乌鲁木齐市第八中学2021-2022学年 第一学期高二年级第三阶段考试 语文问卷 一、基础知识（本题共5小题，10分） 1. 下列句子中，加点字的解释全都不正确的一项是（ ） ①师不必贤于弟子 必：能够 ②闻大王有意督过之 过：罪，加罪 ③少无适俗韵 韵：本性，气质 ④遂命酒，使快弹数曲 快：畅快 ⑤不矜名节 矜：怜惜 ⑥忽忽如狂，自痛负汉 负：背叛，出卖 ⑦王无罪岁 岁：年成 ⑧因以讽谏 讽，讽刺；谏，进谏 ⑨声非加疾也 疾：声音宏大 ⑩因宾客至蔺相如门谢罪 因：通过，经由 A. ①⑤⑦⑩ B. ③⑤⑥⑩ C. ①⑤⑥⑧ D. ③④⑥⑨ 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 至东城，乃有二十八骑 今其智乃反不能及 B. 王无罪岁，斯天下之民至焉 积土成山，风雨兴焉 C. 句读之不知，惑之不解 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 扣舷而歌之 吾尝跂而望矣 3. 下列加点词语，词类活用现象完全相同的一项是（ ） ①且庸人尚羞之 ②乐琴书以消忧 ③秦孝公据崤函之固 ④大将军邓骘奇其才 ⑤素善留侯张良 ⑥焚百家之言，以愚黔首 ⑦太子迟之 ⑧善万物之得时 ⑨不耻相师 ⑩空以身膏草野 A ①③⑥⑦⑧ B. ①②④⑦⑨ C. ③⑤⑥⑧⑩ D. ①④⑥⑨⑩ 4. 下列各项中，句式和“蟹六跪而二螯”完全一致的一项是（ ） ①兄弟亲近 ②信义安所见 ③敢以烦执事 ④见犯乃死，重负国 ⑤毋从俱死也 ⑥非为织作迟，君家妇难为 ⑦十三能织素 ⑧誓天不相负 ⑨身死人手 ⑩拜送书于庭 A. ②④⑤⑧ B. ①⑤⑥⑨ C. ①④⑥⑩ D. ③⑤⑦⑨ 5. 下列文化常识表述完全正确的一项是（ ） ①阡陌：田间小路。“阡”是东西向小路，“陌”是南北向小路。 ②句读：古时称文章停顿的地方叫句或读。句是语意完整的一小段，读是语意未完，语气可停的更小的段落。 ③晦朔：“晦”是农历每月第一天，“朔”是农历每月最后一天。 ④大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分为上下中三等。后来成为对有官位者的统称。 ⑤丈人：古代对老人和长辈尊称。唐以后，丈人、丈指称父亲。 ⑥跬步：古人称跨出一脚为“步”，跨出两脚为“跬”。 ⑦期功：期，穿一年孝服的亲族；功，穿大功服（八个月）和小功服（五个月）的亲族。 ⑧总角：古代男女把头发扎成丫髻，叫“总角”，后用以指代少年时代。 A. ①③④ B. ①②⑦ C. ②④⑧ D. ⑤⑥⑦ 二、实用类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在“互联网＋”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。 “媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。 “跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”作为培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻炼学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、判断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。 “跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长