第一部分 专题一 八年级下册-第13篇 虽有嘉肴（《礼记》）-【新考典】2022河南中考语文精讲本课件

语文 1 原文译注 第一部分 古诗文阅读 第13篇 虽有嘉肴（《礼记》） 3 原文译注 新考典 返回目录 4 ①旨：味美。 ②至道：最好的道理。 ③困：困惑。 ④自反：自我反思。 ⑤学：同“敩（xiào）”，教导。 新考典 返回目录 5 原文译注 【文章结构】 新考典 返回目录 6 教材链接 一、. 说说《虽有嘉肴》的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。 [答案] 这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《兑命》中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。 新考典 返回目录 7 二、. 这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举例分析。 [答案] “故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……，弗……，不知……”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“……然后知……”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；第三组，用两个“知……然后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。 新考典 返回目录 探究设问 内容理解类 一、. 这篇短文给我们讲了怎样的道理?结合文章内容简要分析。 [答案] 教学相长。人学习之后才会知道自己的不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进、相辅相成的。 新考典 返回目录 9 二、. 如何理解“教学相长”这一观点?（教参·问题探究） [答案] 课文所讲的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”并不是一个概念。课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一方面， “学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强” 。在同一个主体的身上，学与教互相促进。 而在现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。比如学生对某一问题的回答可能会激发教师的思维，使他对问题认识更深入；学生提出的某个疑问，可能也正是教师自己理解上的难点；等等。但无论哪一种“教学相长”，都是一种辩证的观点，值得肯定。 新考典 返回目录 写作技法类 一、 文章以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么作用？ [答案] 以“嘉肴”与“至道”做类比，以“弗食”“嘉肴”便“不知其旨”来类比“弗学”“至道”便“不知其善”的道理，引出下文对“教”与“学”关系的论述，使文章通俗易懂，容易被人接受。 二、 “教学相长”的结论在前面已经道明，文章最后引用《兑命》中的话是否多余？ [答案] 不多余。通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章的说服力。 新考典 返回目录 11 基础练习 一、重点词语解释 1. <zzd>虽</zzd>有<zzd>嘉</zzd>肴 虽：_________ 嘉：_____________ 虽然。 好，美好。 2. 不知其<zzd>旨</zzd>也 旨：_________ 味美。 3. 虽有<zzd>至道</zzd> 至道：_______________ 最好的道理。 4. <zzd>是故</zzd>学然后知不足 是故：_______________ 所以，因此。 5. 教然后知<zzd>困</zzd> 困：_________ 困惑。 6. 然后能<zzd>自反</zzd>也 自反：_____________ 自我反思。 7. 然后能自<zzd>强</zzd>也 强：_________ 勉励。 8. <zzd>教学</zzd>相长也 教学：___________ 教与学。 9. <zzd>学</zzd>学半 学：________________________ 同“敩（xiào）”，教导。 新考典 返回目录 12 二、一词多义 1. <zzd>学</zzd>学半 学<zzd>学</zzd>半 _______________________ 动词，同“敩”，教导。 动词，学习。  学 ____________ ______ <zzd>故</zzd>曰：教学相长也 温<zzd>故</zzd>而知新（《〈论语〉十二章》） 公问其<zzd>故</zzd>（《曹刿论战》） 2. 所以。 学过的知识。 原因