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关键能力·课堂探究 探究点一 第12课近代战争与西方文化的扩张 角度1亚历山大东征的侵略性、非正义性,对东方文明必备知识·新知全解 造成一定程度的影响;亚历山大的远征促进了东西方之间 □黑人國美利坚人启蒙思想家团权力制衡原则 的文明交流,碰撞中交融发展,具有客观进步意义。 ⑤西班牙葡萄牙混血社会天主教⑨拉丁舞 角度2(1)不同文化的相互交流和影响、各国采取发展 ⑩海地皿奴隶制考迪罗封建统治拿破仑法 文化的措施、学者们的努力、博物馆的文化典籍的积淀等。典国民族独立法治沙皇专制制度普鲁士 (2)多元文化逐渐走向统一 文化侵略圆基督教团多样性洋务运动圖文官 [探究点 制度印度人的印度圆印度教圆种姓制度君主 角度促进了人口的迁徙,蒙古帝国几乎把亚洲合为 立宪制 体加速了东西方交流的进程,为世界文化交流和世界文:关键能力·课堂探究 明的发展作出了贡献。 探究点 素养提升·即时巩固 角度1(1)本土文化不断遭到外来文化的冲击;外来文 1.B懈解楣亚历山大统治时期,大量吸收希腊文化,在其统治化不断受到本土文化的同化;本土文化与外来文化不断 范围,希腊文化得到广泛传播,故选B项;穆罕默徳生卒年 融合 在570年—632年,与材料时间不符,排除A项;大流士 (2)特点:西欧文化占主导;具有多元性。原因:西欧的殖 世并未征服古希腊,因此其执政时期,希腊文化不可能在埃 民扩张;黑奴贸易。 及广泛传播,排除C项;君士坦丁十一世是东罗马帝国末 角度2(1)适应了当时资本主义发展的要求;其内涵和 代皇帝,与材料时间不符,排除D项。 思想具有极大价值;伴随法兰西的对外战争得到推广。 2.C解析据材料“亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融 (2)打击了欧洲大陆的封建势力;传播资产阶级革命思想。 合的政策”“埃及的宗教崇拜和巴比伦的天文学、数学知识 探究点二 也传入了希腊”可知,亚历山大远征促进了东西方文化交 角度1特点:战争形态与怀柔形态相结合;民间与政府 流,故选C项;材料未涉及欧洲经济发展情况,排除B项; 相互推进;利诱与奴化教育相结合;强化媒体宣传、情报搜 战争的性质在材料中未体现,排除A、D两项 集、宗教信仰的作用。 3.B懈析据材料及所学知识可知,亚历山大东征,客观上促 角度2措施:实行欧式教育制度、以英语为媒介、选拔英 式管理人员。作用:冲击了印度传统的文化教育制度,但 进了东西方之间的联系,双方贸易往来更加频繁,许多希腊 商人、士兵、学者和移民来到西亚、埃及,其生活方式、风俗、 客观上推动了印度近代教育的发展。 角度3(1)观点:欧洲人的成就改善了亚非人民的生活, 语言和文字由此传入东方,同时也从东方汲取了不少文化 推动了亚非地区社会的进步(现代化进程)。立场:站在欧 养分,亚历山大东征促进了东西方文明的交流,故选B项; 洲殖民者的立场。论证:魏源等向西方学习以求自强;洋 只有巨大的灾难与痛苦”说法过于绝对,排除A项;材料 务派开展洋务运动,开启中国现代化的进程;维新派实行 没有世界城市的比较,“最繁华”说法表述绝对,排除C项; 戊戌变法、革命派进行辛亥革命学习西方的政治制度等。 材料没有涉及战争与经济发展的关系,排除D项 (2)观点:欧洲人的成就导致亚非地区变成欧洲的原料产 4.B解析据材料可知,巴托尔德意在强调蒙古帝国建立对 地和商品市场,沦为殖民地或半殖民地,亚非民族文化受 贸易和文化交流的推动作用,故选B项;统一了远东和近 到冲击,给亚非人民带来民族灾难。立场:站在同情亚非 东各国、建立了世界上最庞大的帝国,是帝国建立的直接表 人民的立场上。论证:西方列强发动侵华战争,强迫中国 现,不是意义,排除A、D两项;维护帝国的专制统治不符合 签订不平等条约,中国成为资本主义世界市场的组成部 材料主旨,排除C项。 分;西方列强掠夺中国人民的财富,毁坏中华文明遗产。 5C解枥据村料可知,蒙古西征本身是对这些国家的武装素养提升·即时巩固 入侵,大肆屠杀当地居民,给当地带来深重灾难,故选C项,1.D解材料强调美国民众对君主的崇拜逐渐根除,这反 排除A、B两项;材料未涉及城市发展问题,排除D项。 映出当时美国民众对君主制的否定,说明当时美国民众倡 6.D解蒙古西征后西方旅行家和传教士相继来华,说明:导“共和”,故选D项;平等意识强调的是民众享有平等的 蒙古西征客观上推动了东西方的文化交流,故选冂项;蒙氵权利,这在材料信息中并未体现,排除A项;民主思想的内 古西征后形成四大汗国,后期逐渐分裂,使东西方在政涵是主权在民、少数服从多数的原则,这与材料主旨无关, 治、文化上的交流因政权的割据而困难重重,特别是奥斯 排除B项;材料强调的不是精英政治,排除C项。 曼帝国的兴起,几乎阻断了东西方的文化交流,排除A项;:2.D解柷根据材料和所学知识可知,新航路开辟后,早