四川省眉山市2021-2022学年高一上学期期末教学质量检测语文试题

眉山市高中2024届第一学期期未教学质量检测 语文 2022.01 语文试题卷共10页,2小题,满分150分,考试时间150分钟 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效 现代文阅读(36分) (一)阅读下面一则新闻,完成1-3题。(本题共3小题,9分 北京冬奥会冬残奥会奖牌诞生记 10月26日,北京2022年冬奥会、冬残奧会奖牌“同心”揭晓。奖牌是冬奧会景观元 素的重要内容,体现着举办国的文化内涵与精神追求。其发布标志着北京冬奥会在筹办的 征程上又迈出重要一步 “双奥之城”,奖牌展现文化传承 北京冬奧会奖牌¨同心”由圆环加圆心构成牌体,创意来源于中国古代同心圆玉璧 共设五环,寓意五环同心,同心归圆,表达了“天地合、人心同”的中华文化内涵,也象 征着奥林匹克精神将人们凝聚在一起,冬奧荣光、全球共享 ¨双奧”奖牌正面圆环上面浅刻装饰纹样,均来自中国传统纹样。冬奧奖牌背面圆环 上刻有24个点及运动弧线,残奧奖牌背面圆环上刻有13个点及运动弧线,取意古代天文 图,象征着浩瀚无垠的星空,人与自然的和谐,也象征着冬奧会上运动员群星璀璨,创造 精彩。 双奧”奖牌挂带采用传统桑蚕丝织造工艺,选用红色,与中国春节文化特色相契合, 表达对运动员的节日祝福。 “五环同心”,设计传递团结理念 2020年5月,中央美术学院设计学院教授杭海与产品设计专业教师李文龙、首饰专业 教师刘骁以及几名学生组建了“双奥”奖牌设计小组 李文龙、刘骁带领部分学生拿岀了以玉琮为基夲造型的设计方案,尝试在形态优化与 新材料的选用等方面有所突破。小组成员林帆受双环玉璧的启发,构思了两环同心奖牌草 高一语文试题第1页(共10页) 案。与此同时,小组成员高艺桐受古代铜镜上的同心圆启发,设计了三环同心圆环奖牌 样式 杭海认为这是两个极具潜质的想法。之后,林帆阅读了大量冋心圆环玉璧的文献,提 出以殷墟妇妤墓岀土的五弦玉璧等为视觉来源。经过反复讨论,设计小组确定了“五环同 ”的设计,传递了凝聚、团结的理念。设计小组在2020年6月底提交给北京冬奧组委8 套奖牌设计方案。 “一起向未来”,共享奥林匹克盛会 2020年8月起,北京冬奧组委组织召开了奖牌设计评审会,确定“同心”为候选 方案。 设计小组的成员很快就投入到修改工作中。随后,北京冬奧组委委托上海造币厂进行 奖牌打样与测试。设计与制作两个团队围绕着奖牌的打样开始了一轮又一轮的研讨 ¨我们希望奖牌表面有光泽,但要内敛一些,文字与纹样下凹雕刻,但要有镜面光亮。 这样与表面柔和的光泽形成对比,易于识别文字信息。”刘骁说,要达到这样的要求,必 须手工抛光,工艺复杂程度非常高。 2021年7月13日,北京冬奧组委确认了奖牌的最终设计制作。李文龙表示:“奖牌汇 聚了所有参与者的心血,展示出精湛的工艺,也饱含着我们对北京冬奥会、冬残奥会的祝 福和期待。” (选自《中国青年报》有删改) 下列关于“同心”奖牌构成元素的寓意的理解和分析,不正确的一项是(3分) 北京2022年双奥奖牌“同心”,是本届冬奥会、冬残奥会景观元素重要内容 B.奖牌体由圆环加圆心构成,五环同心,体现了“天地合、人心同”的文化内涵。 C.奖牌背面的运动弧线,象征人与自然的和谐,也象征冬奥会上运动员群星璀璨 D.奖牌挂带选用红色,与中国春节文化特色相契合,表达了对运动员的节日祝福。 2.下列对本文特点的相关分析不正确的一项是(3分) A.新闻标题简明、凝练,表明这则报道的主要内容是“双奥”奖牌的诞生过程。 B.本则新闻的导语与正文形成倒金字塔结构,正文用小标题彰显层次,清晰严谨 C.从文中对奖牌创意及寓意的语言表述,读者可以感受到作者对中华文化自豪之情 D.新闻用大量笔墨介绍奖牌的中华元素,表明设计者立足本国文化取材并努力创新。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分) A.“同心”奖牌从图案设计、挂带织造,到奖牌制作工艺都体现了传统文化元素。 B.高艺桐受古代铜镜同心圆启发,林帆受双环玉璧启发,设计出“五环同心”样式。 C.要达到奖牌设计者对图案、文字及光泽的要求,需手工抛光,对工艺的要求很高。 D.经过设计与制作团队近一年的努力,“同心”通过了北京冬奥组委会设计评审 高一语文试题第2页(共10页) (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成4-6题。 樊锦诗:扎根大漠的国宝守护人 初夏的江南进入梅雨季,杭州溽热的天气与大约3000公里外的西北敦煌迥异,但这 两座遥隔山水、看似毫不相及的城市却因为一个人被联系在