第一单元 单元能力提升-2021-2022学年新教材高中语文必修下册【重难点手册】统编版

令高中语文必修下冊R0 单元能力提升 单元学习任务 能力要点 提升方案 1.阅读先秦诸子散文,吸取思想1.把握文章的主要观点和思路,思考儒家对人生价值和理想社会的追 养分 求的意义。 2.深入思考后对史书的记载提出质 细读课文,了解史实,深入探究,写出看法。 疑,培养批判性思维能力。 3.立足现实,思考经典作品所具有3.充分理解先贤的思想,挖掘先贤对社会、人生、历史的深刻思考给我 的现实意义 们的启示 4.积累语法知识,形成文言语感。4.多诵读,学会用卡片记录一些义项较多的实词。 任务1先秦诸子学说是中国古代思想的第一个高峰,影响深远,值得我们深入理解。阅读诸 子的著作要把握他们的主要观点和思路,从中吸取思想养分。学习本单元所选的三篇先秦诸子文 章,完成以下任务。 1.孔子表示“吾与点也”,孟子提倡“保民而王”,庄子重视“依乎天理”。把握这样一些观点的 内涵,有助于我们深入理解相关文章,也能帮助我们更好地了解中国传统思想文化。从这三篇文 章中任选一篇,找出并分析文中的重要观点,进而深入理解全文。把自己的思考写出来,与同学 讨论。 凶提示孔子表示“吾与点也”。 孔子的一生,应该说积极救世是其思想的主导方面。他为推行自己的政治主张周游列国,但 由于到处碰壁,有时也流露岀消极情绪,特别是他晩年冋鲁国后恬退避世的思想很突岀。《子路、 曾晳、冉有、公西华侍坐》中所记之事当在孔子晚年,当时,孔子“与点”时难有积极从政的思想,但 符合儒家的理想。 区提示2孟子提倡“保民而王”。 齐桓晋文之事》这篇文章写了孟子游说齐宣王行“仁政”。人皆有不忍之心,为国君者,只要 能发扬心中这种善端,推已及人,恩及百姓,就不难“保民而王”。文章通过孟子与齐宣王的对话, 表现了孟子“保民而王”的王道思想和富民、教民的政治主张,也表现了孟子善辩的性格和高超的 论辩技巧。他的主张,首先是要给人民一定的产业,使他们能养家糊口,安居乐业。然后再以“礼 义”来引导民众,加强伦理道德教育,这样就可以实现王道理想。这种主张反映了人民要求摆脱贫 困、追求安定生活的愿望,表现了孟子关心民众疾苦、为民请命的精神,这是值得肯定的。 提示3庄子重视“依乎天理”。 庖丁顺应自然之道,善于在筋骨交错聚结的地方寻找空隙,避实就虚,集中精力,刀起肉落,刀 第一单元0 刃毫发未损。庄子以“无厚入有间”来说明人的生命是有限的,要善于避开一切矛盾瓜葛和是非曲 直,以“依乎天理”来达到“技”与“道”的和谐统一,这是一种大巧若拙、大智若愚、看似无技巧实则 是“技巧高到看不出技巧”的境界 2.《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》展现了儒家对人生价值和理想社会的追 求。阅读这两篇文章,思考这些追求的意义,理解儒家治理国家的主张,同学之间展开交流。 國提示《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》包括孔子问志、弟子言志、孔子评志等内容,反映了儒 家以礼治国的政治主张。孔子对冉有和公西华愿意出仕并有作为的“志”表达了认同;认为公西华 能做大事;对仲由为国的志向也不反对,只是笑他“不让”的态度;力赞曾晳的志向,因为那正是他 所追求的理想社会,这体现出孔子“礼治”“仁政”“教化”的政治理想 在《齐桓晋文之事》中,孟子用迂回曲折的方式,集中阐述了他的“仁政”和经济思想,描绘了一 幅¨保民而王”的社会蓝图,劝说齐宣王放弃霸道,施行王道,“保民而王”。在孟子看来,“仁政”不 是称霸的需要,而是治理国家的需要,也是作为君主的个人需要,只有这三个方面统一,才能真正 实现“仁政”。 目任务2阅读史传作品,了解了史实之后,还要进行深入思考,甚至对史书的记载提出质疑。 本单元所选的两篇史传中就有不少值得探究的问题,例如:烛之武游说成功,除了辞令巧妙外,还 有什么深层次的原因?《鸿门宴》中是谁真正主导了事件的走向?司马迁对鸿门宴的记述有没有 不合常理的地方?细读课文,探究上述问题(也可自己设计问题),写出自己的看法。 区提示烛之武游说成功的深层原因: (1)现实条件。战争起因与秦国无关,秦国无理由发动战争,且秦、晋两国军队分开驻扎,烛之 武才有机会见秦伯,扭转战局 (2)历史原因。烛之武成功地勾起秦伯对秦、晋矛盾的回忆,提醒秦伯对晋国设防。 (3)最重要的还是利益。秦、晋都想称霸,两国之间为国家利益未来必然有冲突,秦穆公可不 想“喂肥”未来的敌人。 k提示2《鸿门宴》中记述不合常理的地方: (1)项羽设宴请刘邦,帐外布满了甲士。樊哙一个人怎么可能闯进去?而且还带着武器?如 果带着武器硬闯,守卫的甲士不可能不管。但樊哙确确实实进去了,并且带着武器 (2)刘邦的侥幸逃脱。鸿门宴中危机四伏,刘邦怎么能从项羽有着四十万将士的军中逃脱? 如真能逃脱,这是精彩之处,应该详写,但文中并没有详写,因为详写要涉及一些人物和事件,作者 无法自圆其