专题02 文言文之名人故事-2021-2022学年七年级语文下册链接教材精准变式练（部编版）

专题02 文言文之名人故事 一、阅读文言文，回答问题     初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学，及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （1）把这段文字分成两层，并归纳层意。 （2）翻译句子。 ①蒙辞以军中多务。 ②卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （3）“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？ （4）古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？ 【答案】 （1）“初”到“蒙乃始就学”为第一层，写孙权与其劝学对象吕蒙的一节谈话。第二层为余下部分，是鲁肃与吕蒙的一次谈话。 （2）①吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。②你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。 （3）士别三日当刮目相看（待）。　对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。 （4）一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。 【解析】【分析】（1）本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 （2）辞：推托。 多务：事务多，杂事多。务，事务。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。 （3）士别三日，当刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 （4）三天不读书：三天，是个概数。句义是如果三天不读书（能力就会倒退）；语言也无休：语言，指学识、学问、文化、知识。无休，无休止，无止境。全句意思就是知识（的路途）是没有止境的。因此，“三天不读书,语言也无休”的意思是：不常读书就会退步，学识之路没有止境。 【点评】翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。 ( 教材知识链接及及解题指导 ) 阅读指导： 本单元选取的一篇文言文《孙权劝学》是一则名人故事。 阅读时，应从以下几方面加以考虑。 1、了解相关文学常识 2、掌握一些文言实词和虚词的用法 3、品味用对话来刻画人物的表达效果 　　阅读步骤： 　　1.快速浏览题目。 捕捉题目选项中出示的某些关键字词，或题目中提示的文言文的主要内容。 2.仔细分析标题。 大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 3.结合注释速读全文。 4.“对症下药”解答问题。 重点点拨：　 文言文中，有关人物的考题，大约有三： 1.分析概括人物的性格； 2.分析指出是个什么样的人； 3.如何分析人物呢？ 我们可以从以下四点入手： 1.从直接描写分析人物。 人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。 2.从侧面描写分析人物。 侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物 。 3.从评价性句子分析人物。 我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。 4.通过剖析事件分析人物 还可以通过剖析事件来分析人物。 ( 精准变式题及综合提升 ) 一、阅读下面两则文言文，完成下面小题     （甲）初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更刮目相看，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。     （乙）傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书涉猎经史兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。帝每叹曰:“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。” （1）解释加点词。 ①卿言多务 ， 孰若孤________ ②大兄何见事之晚乎_____