第16课《爱莲说》教学设计 2021-2022学年部编版（五四学制）语文七年级下册

《爱莲说》教案 【教学目标】 1、朗读课文,抓住关键词疏通文义,积累常用文言词语。(重点) 2、品读课文,领悟衬托、托物言志的写法。(重点) 3、学习莲花的品质,确立正确的志趣追求。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、导入新课 1、莲花是一种姿态优美品行高洁的花,自古以来就有很多赞美莲花的诗文。对莲的喜爱,可以说已成为我国人民一种文化心态。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文——《爱莲说》,虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇。(板书课题、作者)今天我们就来学习这篇文章。 2、解题 师:谁能说说题目的含义? 学生交流,师可重点引导“说”的解释:说,是一种议论性的文体,它通常是就一事、一物或一种现象来表达作者的思想感情,写法很自由。师可就此引导学生:本文作者是借莲花来表达一种思想感情的。 3、了解作者 (1)请一名学生根据自己的了解介绍一下作者。 (2)教师可补充写作背景: 周敦颐非常博学,且人品很高,脆怀磊落,为官清廉,深得民心,为百姓所爱戴。《爱莲说》是他在公元1068年担任南康郡守时所写下的。他曾带领属下在官署的一侧挖池种莲,后人称为“爱莲池”。每当夏秋之交,莲花盛开,微风吹过,田田荷叶轻摇,朵朵鲜花颔首,阵阵清香扑来,周敦颐凭栏放目,触景生情,深感官场黑暗,深爱莲花的高洁,于是写下了这篇著名的《爱莲花》,以表志趣。 现在,让我们一起走进课文,去体会莲的形美及神美。 4、展示目标,生齐读。 二、初读课文,读准字音和节奏。 1、师范读课文,学生可以小声跟读,注意字音、语调和节奏。 2、学生放开声音,自由朗读。 3、请一位同学朗读课文,要求读准字音,读对节奏。 4、学生评价朗读情况,师随机点拨句读停顿的几种情况。 A、按音节兼顾意义划分。示例:中通 \外直,不蔓 \不枝。 B、主谓之间停顿。示例:晋陶渊明 \独爱菊。 C、关联词和后面的连接句。示例:乃 \不知有汉。 D、状语和谓语中心语之间。示例:不复 \出焉。 E、动词和后面宾语之间停顿。示例:予 \独爱 \莲之\出淤泥而不染 5、师屏幕显示易读错的字和易读破的句子,指名学生读,后齐读两遍,巩固加深。 A、读准下列划线字的音。 甚蕃( ) 淤泥( ) 濯清涟 ( ) 亵玩( ) 隐逸( ) 鲜有闻( ) B、给下列句子划分朗读节奏。 1、晋陶渊明独爱菊。 2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。