第一部分 专题五 文学类文本·散文阅读（教用Word）-2022版高考语文艺术生总复习必备【名师大课堂】

专题五文学类文本·散文阅读 一、考纲解读 阅读和鉴赏中外文学作品。能力层级为分析综合(C级)、鉴赏评价(D级)和探究(F级)。分析综合：①分析作品结构，概括作品主题；②分析作品体裁特征和主要表现手法。鉴赏评价：①体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；②欣赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；③评价作品表现出的价值判断和审美取向。 探究：①从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；②探讨作者的创作背景和创作意图；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 二、命题探究 散文阅读着重考查行文结构，概括要点，理解词句意思鉴赏表达技巧以及“形散神聚的体裁特征。” 一、析行文结构 结构是行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索、段落的安排以及段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。 “分析作品结构”，要求考生对作品的整体构思和行文方式进行剖析，明确其作用。高考主要从以下两个方面考查散文的结构：一是从线索(感情线索、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等)入手，分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用；二是从某个局部(如开头、结尾、过渡句段)入手，分析其在整个篇章中的作用。 散文结构形式举例 (1)按时间顺序安排结构 比如鲁迅的《藤野先生》是按“认识→交往→离别→怀念”的时间顺序来写的；许地山的《落花生》则按“种→收→吃→议”的时间顺序依次展开。 (2)按空间位置安排结构 记事性散文和游记散文多按此展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突出空间位置的变化。比如朱自清的《欧游杂记》里许多文章便按照“近→远”“东→西”“上→下”等空间位置安排结构，这种结构方式类似于中国画的“移步换景”。 (3)按事物性质、类别组织材料，安排结构 比如贾平凹的《入川小记》，将入川观感分成几类写，分别写了对小吃的印象、对成都人的印象等。 (4)以中介物组织材料，安排结构 即把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的《鼓声》，就分别写了儿时拨浪鼓(欢乐)、商贩鼓(收破烂)、和尚道场鼓(葬别母亲)、欢庆解放鼓(新生)、农民分田地鼓(欢乐)、“文革”鼓(挨斗)和“四人帮”倒台鼓(欢乐)等，鼓声串起的片段表现了作家的人生历程及感悟。 (5)以作者思想、情感的变化组织材料，安排结构 比如余秋雨的《废墟》，就是按照思想、情感的变化来写的，先后写了自己和别人对废墟的看法，认为应当保存废墟，中国需要废墟文化，保存历史废墟是为了走向现代。 (6)以双线结构(复调)行文，分明线和暗线 明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，作品中未直接描述或呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》《雷雨前》等。 (7)环扣式结构 两件以上的事，写完一件再写一件，各事件之间以特定的方式联系起来；事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或互相强调。如川端康成的散文《我在美丽的日本》等。 (8)“阳光散射式”结构 即围绕一事或一物，写与之相关的事物。 (一)分析行文思路或线索 设问示例 ①文章是怎样构思的？请简要概括。 ②文章写了……，请就此梳理作者的写作思路。 ③本文的线索是什么？作者是怎样组织材料的？ ④本文××反复出现，有何作用？ ⑤综合全文，分析××的心理(情感)变化。 解题思路 首先，从整体构思(布局谋篇)方面入手，把握文章的结构安排和材料的组织。 文章在结构上一般有三种层次关系： 相承 它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。 相并 它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。 相属 它包括总分关系和分总关系。 材料组织的方式有以下几种： ①从时间上组织材料。 ②从空间(场面)上组织材料。 ③以物件(观察点)为中心组织材料。 ④以情感或认识的过程来组织材料。 ⑤由实到虚、层层深入组织材料。 构思的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托渲染、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。 其次，分析行文线索。 (1)明线索 线索是关涉散文结构的关键内容，它是梳理行文思路的一个重要参考。 (2)找线索 ①了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。 ②注意文章标题(有的标题本身就是线索，或者直接显示线索)。 ③