第二部分 专题六 文言文阅读（教用Word）-2022版高考语文艺术生总复习必备【名师大课堂】

专题六文言文阅读 一、考纲解读 最新高考《考试说明》要求考生能够“阅读浅易的古代诗文”。具体要求是： 1．理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 (5)了解并掌握常见的古代文化知识 2．分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 二、命题探究 1.考查内容：从选材上看，选文均出自二十四史，均为人物传记，传主品质与当前社会价值观相吻合的文章为重点考查篇目。从考点来看，主要考查理解实词含义、筛选信息、文言断句、识记古代文化常识、概括分析文章内容、文言文语句翻译，而概括分析文章内容和文言文语句翻译是经典题型，识记古代文化常识是2015年出现的新题型。 2.考查形式：理解实词含义、筛选信息、文言断句、概括分析文章内容、识记古代文化常识为选择题，文言语句翻译是主观题。题型、分值稳定，一般设3道单项选择题，每题3分，共9分。翻译题共10分，一般设2道题，每题5分。 3.阅读文言文是高中生必须具备的能力，而且近年有考查难度加大、考题轮换灵活的趋势。文言实词加大了对双音节词的考查力度，文言断句和识记古代文化常识成为考查的热点。文言虚词和文言句式始终放在翻译中综合考查。 一、文言实词的含义 关于文言实词的考查，一般放在两个试题中考查：一是设计一道单选题单独考查；二是在文言句子翻译试题中综合考查。高考所涉及到的实词是《考试说明》中明确规定要考生掌握的120个文言实词，而这些实词大都在课本中出现过，因此，明确范围、学好课本是做好文言实词题的基础和关键。 1．以形断义 汉字是表意文字，我们可以通过对字形结构的分析来推断文言实词的意义。如“涉”字，意为步行过河，左边是“氵”，表明“涉”字意义与水有关；右边是“步”，“步”字上下部分各代表一只脚。据此，我们就可推断出“七岁而能涉”(苏轼《日喻》)、“楚人有涉江者”(《吕氏春秋·刻舟求剑》)中的“涉”字的意思了。 2．由音推义 文言词语中通假字与本字有着一定的语音关系，即字音相同或声韵的部分相同。根据这一特点，我们可以用本字义来推断所通之字的意思。如： ①愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鸿门宴》) ②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反……(《屈原列传》) 其中的“倍”和“反”，分别与“背”“返”的读音相同，它们是通假关系，由本字“背”“返”可推断“倍”“反”分别为“背叛”“返回”的意思。 3．根据结构度义 词语的语法功能各有不同，因而，我们可以通过分析语法结构来推断词义。如： ①楚怀王贪而信张仪。(《屈原列传》) ②信臣精卒陈利兵而谁何。(《过秦论》) 其中“信张仪”为动宾结构，“信”当为动词，是“相信”的意思；“信臣精卒”为并列的偏正结构，“信”当为形容词，是“诚实可靠的”的意思。 4．根据语境度义 判定多义的词语在具体句子中的特定含义，就要根据该词语上下文的意思来考虑。如“伐”字，有“攻打”“打败”“砍伐”“夸耀”“功业”等义项，要确定“每一令出，平伐其功”(《屈原列传》)中的“伐”为何意，既要分析这句话，又要把它放到原文中去看，由此可知这是上官大夫在楚王面前说屈原居功自傲，“伐”应是“夸耀”的意思。 5．对称句式互解 文言句式大都比较整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法，而前后句相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，所以，我们可以利用这一特点来推断词义。如： ①灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。(《阿房宫赋》) ②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(《伶官传序》) “族”可根据其对应的同义词“灭”推断为“族灭”的意思。 “逸豫”可根据其对应的反义词“忧劳”推断为“安逸享乐”的意思。 6．双音词互解 文言中的某些单音词在演进的过程中加上一个同义语素就变成了现代汉语的双音合成词，这为我们推断文言词义提供了依据。如司马迁的《报任安书》，题目中的“报”和“书”，在现代汉语中构成了“回报”“书信”的同义语素合成词，根据其互解关系，可推断“报”就是“回”的意思，“书”就是“信”的意思。 7．联系成语 成语大都与古汉语有着千丝万缕的联系，因而我们可以借助熟悉的成语的意义来推断文言词语的含义。如： ①至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) ②势拔五岳掩赤城。(《梦游天姥吟留别》) 这两句中的“速”和“拔”，可以根据成语“不速之客”和“出类拔萃”的“速”和“拔”推断，分别为“招致”和“超出”的意思。 8．联系课文 试题中出现的一些实词解