02 烛之武退秦师-2021-2022学年高一语文同步课件+教案（统编版必修下册）

02 烛之武退秦师 【素养目标】 1、语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律。 2、思维发展与提升：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。 3、审美鉴赏与创造：感知文中的人物形象，揣摩人物语言,体会人物的思想感情。 4、文化传承与理解：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。 【教学重难点】 重点：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，欣赏烛之武高超的劝说艺术。 难点：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。培养积极的人生观。 【教学方法】 朗读法，点拨法，情景法 【教学过程】 导入 南朝著名文学评论家刘勰曾在《文心雕龙》中说过“一言之辩，重于九鼎，三寸之舌，强于百万之师”。春秋战国时期，涌现出了许多著名的外交家，他们凭借自身的“三寸之舌”帮助诸侯国化解危机，从他国获取利益最大化。比如战国时期的苏秦，凭借其“三寸不烂之舌”联合六国，以抗强秦，张仪助力秦国，凭借其巧舌之辩，瓦解六国合纵，助秦东出。今天我们来学习这篇《烛之武退秦师》，一起来感受一下另一位杰出的外交人士——烛之武的说理艺术。 一、知人论世 1.题解 交代了哪些信息： 1、人物：烛之武 2、对象：秦师 3、“退”，动词使动用法，使......退却/退兵 2、作品介绍 《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的 编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官 左丘明 所作。它与公羊高的《春秋公羊传》、谷梁赤的《春秋谷梁传 》合称为“春秋三传”。 史书体例 编年体按年、月、日顺序编写的史书体裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。 国别体按不同的国家编写的史书体裁。如《国语》、《战国策》等。 纪传体以人物传记为中心的史书体裁。如《史记》、《三国志》等。 3、写作背景 本文所叙内容发生在鲁僖公三十年(公元前630年)，当时正值春秋初期，周王室日渐衰微，已趋于名存实亡。各诸侯国纷纷扩张势力，角逐霸主地位。文中提到的晋侯即晋文公重耳，秦伯即秦穆公任好，他们两人先后跻身于春秋五霸之中。当时晋国势力强于秦，秦与晋结为姻亲关系，双方为了暂时的共同利益，采取联合行动。楚国当时也有争霸中原的雄心，郑国是晋、秦、楚三国必争之地，为了遏制楚势力向北扩展，秦晋联合出兵攻郑。 二、初读感知 （一）预习检查 1、老师示范朗读一遍，提醒学生注音 2、明确字音。 氾（fán）南 佚（yì）之狐 夜缒（zhuì）而出 共（gōng）其乏困 为（wéi）晋军赐 若不阙（quē）秦 杞（qí）子 逢（páng）孙 不知（zhì） 三、文本探究 1、字词解释，疏通文意 （详见课件） 2、赏析文本，解读内容 （1）、“退”字是整个文章的线索，串联起烛之武、佚之狐、郑伯等人。请在下列横线上填上一个字进行概括。 佚之狐举荐烛之武退秦师——荐退 郑伯请求烛之武劝退秦师——求退 烛之武善用智谋劝退秦师——智退 晋侯分析局势侯被迫退兵——逼退 （2）根据课文内容，请分析烛之武为何选择劝谏秦军而非晋军？ 由第一段晋国“以其无礼于晋”“且贰于楚也”可知，秦国与郑国没有直接的矛盾冲突，因此烛之武劝退秦军的可能性更大。 赏析烛之武说理的高超技巧—— 烛之武说服秦君的四点理由：（详见课件） 分析利弊，层层深入 点拨：烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。 第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 　综合上述，思考烛之武劝秦的话高明在何处？ 善于揣摩心理，以“利”巧攻心理 善于分析利弊，以“害”巧析形势 善于利用矛盾，以“史”巧施离间 言辞委婉透彻，柔中带刚，思路清晰缜密 3.分析人物形象 （1）“佚之狐言于郑伯曰：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。'公从之。”秩之狐向郑伯举荐烛之武，揣摩其话语中“危”“必”两字传达出的语气和心情，从中可看出烛之武具有何种才能？ 危：急切；紧张、担忧。 必：坚定；自信、果断。 烛之武的形象：国家存亡之际，供之狐胸有成竹地向国君举荐烛之武，认为如果派烛之武面见秦君，秦军必定撤退。态度坚决，语气果断。烛之武虽未正式出场，但从秩之狐坚定的言语中已经侧面烘托出烛之武有杰出的外交才能，“必”字表明只有烛之武能拯救国家的危难，凸显其重要性。 （2）面对郑伯的请求，烛之武先辞后许，这是否有损烛之武的英雄形象？ 烛之武年轻时未受重用，才能不得发挥。他的牢骚和委屈使得人物形象更加真实、