2022届广东省东源中学高三一轮复习第6章第12讲 人地关系的演变与可持续发展

第12讲 人地关系的演变与可持续发展 广东省东源中学2022届高三一轮复习 第6章 人类与地理环境的协调发展 广东省东源中学 广东省东源中学 析高考·明规律 课程标准 考情统计 命题分析 1.运用资料概括人地关系及可持续发展的必要性。 2.结合实例，说明环境问题产生的原因、表现、危害及解决措施和可持续发展的含义和原则。 2021全国卷甲卷，44题10分 2020江苏,30题 10分 2019课标Ⅲ,2-3，8分 2018课标〡,9,4分 2017课Ⅱ,37(3),10分 1．以区域图、示意图为背景，考查人地关系及可持续发展的必要性。 2．以图文材料为背景，考查环境问题产生的原因、表现、危害及解决措施。 广东省东源中学 1.运用资料概括人地关系。 2.结合实例，说明环境问题的成因，类型、表现和地区差异和可持续发展的的含义和原则。 课标内容要求 学科核心素养 综合思维：利用图文材料，分析环境问题的表现、产生原因、危害及其对策。 区域认知：认识不同地区出现环境问题的原因、类型及危害。 人地协调观：结合环境问题的表现、产生原因、探讨解决环境问题的措施，实施可持续发展。 地理实践力：通过社会调查等实践活动，认识本地出现的环境问题类型及其成因及解决措施。 广东省东源中学 历史阶段 生产力水平 人类活动 对环境影响 对人地关系认识 人类社会发展早期 极为低下 采集与狩猎 极为有限，被动适应环境 肤浅 农业社会时期 生产力有较大发展 以畜力和金属工具进行农耕 加大，要求改造自然，出现各种环境问题 出现人定胜天的思想观念，进而出现天人相关论和因地制宜思想 考点一、人地关系的历史演变 一、古代人地关系思想的产生 广东省东源中学 二、现代人地关系思想的发展 时间 人地关系理论 主要核心思想 19世纪 地理环境决定论 各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质 20世纪初 可能论 注重人对环境的适应与利用方面的选择能力 “二战”以后 和谐论(人地协调论) 人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展 20世纪80年代 可持续发展论 强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调 广东省东源中学 原始社会 地理环境决定论 农业社会 工业社会 人类中心论 现代社会 人地伙伴论 工业革命 20世纪60年代 广东省东源中学 知识点小结 广东省东源中学 读不同历史时期人类对人地关系的认识示意图,回答1-2题。 1.图①时期,人类对自然环境的态度主要是 (　　) A.崇拜 B.依赖 C.征服 D.友好 2.下列图序中,符合人地关系思想历史演变的是(　　) A.①②③ B.②①③ C.①③② D.②③① 【解析】1选C,2选B。第1题,图①中人类一味对环境进行索取,强调的是对环境、资源的开发和改造,这反映了人类对环境的态度主要是征服。 第2题,图②中人类对环境影响微弱,受环境的影响大,应是人类早期的人地关系表现;图③反映了人类在开发利用资源环境的同时也对环境进行保护。 C B 广东省东源中学 Admin (A) - 下图是人类不同发展阶段就业结构变化图，读图，完成3～4题。 3．符合人类社会发展先后顺序的是(　) A．①④②③ B．①②③④ C．①③②④ D．②①③④ 4．②阶段人地关系的特点表现为(　　) A．人类与地理环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系 B．人类认识自然、改造自然的能力很低，只能被动地适应环境 C．人类对自然地理环境的依赖性很大，地理环境对人类社会发展的影响也很大 D．人类单纯地把地理环境看成是人类活动的场所和开发的对象 A D 广东省东源中学 3．A　4.D 第3题，图①生产活动以狩猎采集为主，说明是原始社会时期；图②生产活动表现为农业比重下降，工业比重上升并成为主导，说明是工业社会时期；③图知识劳动逐步成为主导，说明为现代文明时期；图④狩猎采集下降，种植畜牧上升并成为主导，说明是农业社会时期。 第4题，②阶段为工业社会时期，人地关系思想的认识表现为人类中心论。 广东省东源中学 2021年两会，“碳达峰”“碳中和”被首次写入政府工作报告，走进公众视野。我国要实现2030年碳达峰、2060年碳中和目标，需要加快产业升级转型，推动生产、生活方式根本改变，需要我们每个人在衣食住行用等日常生活的各个环节行动起来，挖掘减排潜力。 （1）说出“碳达峰”引起的主要环境问题，并举例说明该环境问题对自然环境的供给服务和调节服务功能可能造成的影响