5《一个豆荚里的五粒豆》（教案）-2021-2022学年语文四年级上册

《一个豆荚里的五粒豆》 教学目标 1．以课前谈话、小游戏等方式，激发学生提问的兴趣。 2．以篇章页为学习支点，鼓励学生提问，初步培养学生的提问意识。 3．以课后题为探学要点，引导学生初步了解从多角度提问。 4．以自主、合作的方式，以提问板为载体，引导学生自读自疑，尝试从不同角度提问，并尝试分类。 教学重难点 1．借助课后问题清单，发现并学习多角度提问。 2．小组合作学习，尝试多角度提问，整理问题清单，分享展示问题，感受提问的乐趣。 教学过程 一、提问切入，激发兴趣 （一）课前谈话，提问互动。 （二）出示陆九渊的名言“为学患无疑，疑则有进”，说说自己的理解，明确提问的重要性。 二、玩转提问游戏，了解提问策略 （一）玩玩“提问小游戏”，初步培养提问意识。 出示四张提问牌，师生互动，玩玩 “你问我答猜句子”游戏。 （二）了解丰富多彩的提问词。 1.除了可以用“什么”提问，平常我们在提问时还用到过哪些提问词呢？ 2.生交流、师补充提问词：怎么样  为什么  会不会  3.出示篇章页，明确本单元语文要素，了解提问策略。 三、借助课题提问，梳理故事文脉 （一）出示课题，了解作者。 （二）图片认识“豆荚“豌豆”。 （三）借助课题提问，了解故事主要内容。 1.生提问，师归纳两大问题：五粒豆想有怎样的经历？五粒豆最后的结局怎样？ 2.出示默读小贴士。默读课文，完成作业本第2题，圈划关键词，尝试解决两大问题。 3.全班交流，看大屏幕连起来说说这个故事。 4.师小结：借助课题提问，多好地帮助我们理解了课文。 四、利用问题清单，学习多角度提问 除了借助课题提问，我们还可以从哪些不同的角度去提问呢？ （一）读泡泡语，引导学生发现两种不同的提问角度。 （二）对照这份问题清单，再读读泡泡语，思考什么是针对一部分提问，什么是针对全文提问，组内交流学习。 （三）师巡视指导。 （四）师小结。 针对课文的一部分内容提问：是基于故事的某处语句、某个情节、某些段落提出的问题。 针对全文提问：多为读完故事后，联系前后故事情节，结合全文内容提出的问题。 五、小组合作学习，尝试多角度提问 （一）出示小组合作小贴士，学生尝试多角度提问，整理问题清单，分享展示问题。 （二）小组合作学习，写问题、数问题、理问题、说问题。 （三）师巡视指导。 （四）各小组派代表展示提问。 1.我们小组一共提了几个问题? 2.“针对课文一