《制造平衡》（教案）-2021-2022学年科学四年级下册

《制造平衡》教学设计 教学目标： 1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。 2、探究怎样让杠杆尺保持平衡。 3、培养学生的合作意识，使学生关注生活中的平衡。 教学重点：探究杠杆尺的平衡条件。 教学难点：探究不等臂的平衡条件。 教学材料：钩码、杠杠尺、记录表等。 教学过程： 一、初步体验平衡 1、谈话引入：姜老师从建始远道而来，和四（4）班的同学们一起学习科学，我特地带来了一担小小的礼物（故意说）唉，我忘记带进教室了，现在我就把礼物挑进来。 2、教师用扁担将礼物从教室外面挑进来。 3、同学们在日常生活中看见过用扁担挑东西吗？和袁老师的挑法有什么不一样？ 3、待学生回答以后，让学生在讲台前试试用扁担挑重物，初步体验平衡。 4、刚才袁老师和几位同学挑着的扁担没有掉下来，知道是为什么吗？请同学们猜猜。 5、到底是不是像同学们猜的这样呢？今天我们一起来探究平衡。（板书课题：制造平衡） 二、探究平衡规律 1、首先，我们一起来认识杠杆尺，（出示课件）指导学生认识杠杆尺。（重点介绍支点、格数） 2、观察认识钩码，并试着将2个或多个钩码挂在一起。 3、探究活动一：探究等臂平衡规律. ①课件出示：杠杠尺左边一格处挂两个钩码、右边一格处挂几个能保持平衡？ ②先让学生猜想，然后动手验证。 ③汇报验证结果。 ④教师进一步提出探究要求：在杠杆尺两边同时增加钩码个数或者移动挂钩码的位置（改变格数），想办法让杠杠尺保持平衡。并出示记录表，提出记录要求。 ⑤学生实验、观察并记录实验数据。 ⑥整理分析实验数据，找出平衡规律，并将学生发现的规律板书：左右 钩码数、格数相同 平衡。 3、过渡语：刚才同学们的实验很成功，很快就发现了杠杆尺平衡的规律。下面老师给这个实验增加点难度，同学们敢不敢接受挑战？有没有信心？ 4、探究活动二：探究不等臂平衡规律。 ①课件出示探究要求：将两个钩码固定挂在左边第三格上，能找到多少种方法使杠杠尺平衡？ ②学生分组探究。 ③教师巡视指导。对动手能力差的小组进行必要的提示和帮助。 ④学生整理分析实验数据，找出平衡规律。 ⑤学生交流汇报，并将学生总结归纳的规律板书在黑板上：重 （近） 轻（远） 平衡 三、寻找生活中的平衡 1、过渡语：刚才同学们通过两个实验，发现了杠杆尺平衡的规律，其实在我们生活中有许多平衡的例子，能举例说说吗？ 2、学生