专项8 古诗词阅读-2021年秋《名校课堂·本地期末卷》七年级语文上册（河北）部编版

答案详解 专项 地产生,不能用来形容秧苗 字音与字形 8.C【解析】C项,“前仆后继”形容不怕牺牲,英勇奋 1g解析】B项,“晕”应读作“,“徊”应读作战,用在此处不合语境 “huai” 9.B【解析】B项,“天伦之乐”泛指家庭的乐趣。 2.(1)×(2)×(3)√ 10.(【解析】C项,“忍俊不禁”指忍不住笑,与后面的 3.C【解析】A项,“复”应写作“覆”;B项,“个”应写作 “笑”语义重复 “各”;D项,决”应写作“诀”。 11.A【解析】A项,“不求甚解”原指领会大意。现在 悠邈 多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。用 5.温故而知新 在此处不合语境。 12.I【解析】D项,大相径庭”形容彼此相差很远 7.【解析】B项,“爆”应写作“暴” 用在此处不合语境。 8.(1) chengche(2) Xuanyao(3)绵延(4)气概 13.A【解析】A项,“诀别”指再无会期的离别;死别。 9.(1)hu(2) chengbao(3)头衔(4)勋章 用在此处不合语境 10.(1)温驯余晖(2)①buru②jngu (3)遨游温和 15.D 11.(1)哭泣羞怯(2)① songyong②fuhe (3)酷热安慰 12.(1)① c chao②糸6(2)①qi②y 专项3 13.(1)① paihuai② JInnan(2)①侵蚀②沧桑 标点与病句 14.(1)①hu②d(2)①焦躁②厄运 1.A【解析】A项,“三十一、二岁”表示概数,应删去 15.(1)①嶙嶙粼鄰②应映 顿号 (2)①斑斓②盎然 16(4)①冤枉②懒惰(2)洁捷②既即3.《【解析]C项,“凄清”是形容词 专项2 4.D解析】D项,“热烈”在这里是“强烈”“热情四溢 词语的理解与运用 的意思 1.(【解析】C项,淅淅沥沥”形容轻微的风声、雨声、5解析】A项,成分残缺,可在句末加上“的魅力”; 落叶声等,与“瓢泼大雨”语义矛盾。使用不恰当。 B项,两面对一面,可在“相关部门”和“民众”后加 2【解析】项“雨后春笋”比喻新生事物迅速大量上“是否”,或将“能否”改为“能”C项,否定不当 地涌现。语含褒义,用在此处不合语境 去掉“没有”,并在“做出”后加上“的”。 3.A【解析】A项,“错落有致”形容事物的布局虽然参「6.(【解析]项,成分残缺,在句末加上“的民族”。 差不齐,但却极有情趣。用在此处不合语境。 7.I解析】A项,两面与一面搭配不当,可删掉“能不 4.(【解析】C项,“花枝招展”形容女子打扮得十分艳能”;B项,成分残缺,在句末加上“的行为”C项, 丽。用在此处不合语境。 否定不当,删掉“不要”或“切忌” 5(【解析】C项,随声附和”形容没有主见,别人说什8A【解析】B项,句式杂糅,删去“围绕”C项,搭配不 么,自已跟着说什么。语含贬义,用在此处不合当,将提高”改为加速”D项,成分残缺,可删去 语境。 6.解析】B项,人声鼎沸”形容人声喧闹,像水在鼎9,(【解析】A项,搭配不当,将“水平”改为“能力”;B 中沸腾一样。用在此处不合语境。 项,句式杂糅,删去“是可想而知的”,将句号改为问 7解析】D项,“油然而生”形容思想感情自然而然号;D项,否定不当,删掉“不再” 10.(【解析】C项,在“健康”前加上“充沛和 博学多才、方正质朴,对待学生严而不厉,可亲 11.解析】B项,成分残缺,在“中华大地”后加“的风 7.(1)甲:阿长送“我”绘图的《山海经》。乙:在“我”要 去看五猖会时,父亲强迫“我”背诵《鉴略》。(2)甲 13.(1)⑤删去“大约”或“左右” 让“我”感受到了阿长发自内心的关爱,使“我”以后 (2)⑥将“精神、血液行动”改为“血液精神、行更多地关注绘图书。乙:让“我”感受到了家长的葡 道及对儿童天性的摧残。 4.(1)③“参与”与“主持”互换位置 8.(1)衍太太范爱农(2)一个专制、严肃、不了解 (2)④删掉“的称号 儿童心理 15.(1)一个人在其一生中,阅读一些文辞优美、思想9.(1)悟空变作牛魔王,随六健将一起去往火云洞,让 深邃的散文佳作不但可以开阔视野、拓宽知识面 红孩儿放了唐僧。悟空又以吃斋为由不肯吃唐僧 还可以净化思想、荡涤心灵。 肉引起红孩儿怀疑,又因答不出红孩儿的生辰,被 (2)通过阅读散文,读者能够领略中外散文名篇佳 红孩儿识破。悟空打不过红孩儿,便请来观音菩 作的原始风貌和艺术魅力(或“阅读散文,使读者 萨,观音降服红孩儿,悟空救出师父。(2)“齐天大 能够领略中外散文名篇佳作的原始风貌和艺术 圣”最符合悟空的性格。悟空因嫌弼马温官小 魅力”) 怒之下大闹天宫,回到花果山后,自封为“齐天大 16.①去掉“大约”或“左右”;②右下角的署名和时间 圣”。这一情节集中表现了悟空不畏强权、勇于抗 调换位置。 争的性格特点。