套路11：二元导引层进式（阐释类·释关系型）-中学生议论文基本套路指要

套路11：二元导引层进式（阐释类·释关系型） 【套路特点】 导引开篇 层进论证 “导引开篇层进式”要求文章开篇先华生活实例或故事，然后就事发表议论，引出论点。再对论点作深入剖析，层进论证，最后总结照应。 [套路结构] 引--引用故事，为反面教材。 议一一就故事发表议论，正反对比做论证。 进一一层进论证，深化论题。 结一一归结论点。 [套路口诀] 引用故事寓意明，对比轻重发议论。 行文层进结构紧，一语做结出佳文。 “◎套路模式 立一一开篇见旨，确立中心论点。 议一一分三小层发议，各层均为正反对照。 引--引用格言作结。 ◎套路口诀 开篇见论旨，本论有三点。层层有反正，结尾有格言。 【例文评析】 学”与“问” 有这样一个故事:山里的先生来到水乡，朋友请他吃菱，他连壳听，朋友说：“不行，得去壳。”先生充内行，说，“知道，我喜欢壳吃，连壳吃，清火解毒”。大家问，“你那里也有?”他回答说t“山前山后都有，多的是。”大家捧腹。（引） 学习，可不能像这位先生吃菱，既不虚心求教，却又自以为是。人们把“有知识”说成“有学问”这不是没有道理的。学问学问，学了要问，学与问相辅而行。不学无以致疑，不问无以决疑。释其一疑，便长一智。口不常问，心便常闷。学既不可缺，问就不可少。不因细小疑难而忽视问，不因问题浅易而懒于问，更不因怕失身份而耻于问。多问不怕烦，肯问不怕羞。存疑要问，知半解更须问。在学中发问，在问中求学，肯学者必肯问。所以，边学边问，才有“学问”(议） 要得“学问”不仅要“肯问”，“不耻下问”，而且还要“善问”。遇事犯难不要急于发问。要先问己，后问人。问己，则反复思考，开动机器;问人，则受人启示,沿路攀登。自已不动脑就乱问，收效甚微。“多问”不是“乱问”。若是问之皮毛，则仅懂其肤;若能问之“着穴”，则懂全局。故学有目的，问有中心。既要问得准，又要问得深。要多问几个为什么，要有打破沙锅问到底的精神。不要满足于“知其然”，还要弄懂“所以然”(进) 俗话说;“不问路，会迷路。”行路如此，治学也如此。(结) [评析] 文章开篇先讲了一个山里先生吃菱不懂装懂，不愿在问”中“学”的故事。(引)接着文章第二段议论道:“人们把有知识说成有学间，这不是没有道则，学同学间，学了要间，学与间相.面...温过议论，说明在学习中一定些“背间”、“不耻下问”，归纳出“边学边问，才有学间，这一中心论点。(议) 第