第三章 第二节 生物群落的构成（课件）-2021-2022学年高中生物必修3【导与练】高中同步全程学习（苏教版）

第二节　生物群落的构成 生物 课前预习 课中探究 课堂演练 生物 课前预习·自学自悟 一、生物群落 1.概念:在同一时间内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的 的集合。 2.组成:由一些动物、植物和 种群组成。 3.群落多样性 (1)原因:降雨量、 等生态因子不同。 (2)基础:一个群落中物种的数目和每个 的个体数量。 4.物种丰富度 (1)概念:一个群落或生态系统中 的多少。 (2)计算公式: (S:物种数目;A: ;D: )。 各种生物种群 微生物 温度 种群 物种数目 样地面积 物种丰富度指数 生物 5.统计大型土壤动物的物种丰富度 (1)样地选择:考虑动物 、活动方式等。 (2)动物采集:一般采用 (如吸虫器、采集罐、筛子)进行取样。采集中型土壤动物,使用 ;采集大型土壤动物,使用采集罐、筛子和镊子等。 体型大小 取样器 吸虫器 二、生物群落中的种间关系 1.互利共生 种群 根瘤菌 生物 2.竞争 妨碍 食物 3.捕食 一种生物 另一种生物的种间关系。捕食者和被捕食者的种群之间相互制约,调节着捕食者和被捕食者的种群数量。 4.寄生 一种生物(寄生者)以另一种生物(寄主)的体液、组织或已消化的物质为营养,并对 造成危害的现象。 取食 寄主 生物 三、群落结构 1.形成原因:由群落中的各个种群在 过程中通过相互作用形成,是自然选择的结果。 进化 2.类型 垂直结构 水平结构 现象 现象 指群落中的各个种群在 .下的格局或片状分布 决定 因素 植物分层:主要是受光照影响,由高到低依次为乔木层、 、草本层等 动物分层:与不同层次 . 和 有关 由于地形、光照、湿度、人与动物的影响等因素使水平方向上分布不均匀,多数情况下群落内种群呈现局部范围内的片状分布。植物群落水平结构的主要特征是具有 性 分层 水平状态 灌木层 提 供的食物 栖息环境 镶嵌 生物 3.生态位 (1)概念:指自然生态系统中一个种群在时间、空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系。 (2)意义:生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础;生态位的分化提高了生物利用环境资源的能力。 生物 课中探究·要点突破 要点一　生物群落 问题引领: 1.简述生物群落和物种丰富度的概念。 2.掌握种群和群落的区别与联系。 生物 1.种群与群落的比较 (1)种群专指某个区域内的同种生物全部个体之和,而群落泛指生活在此区域内的所有动物、植物及微生物,因此群落包括了该区域的所有种群。 (2)种群内的不同个体通过种内关系组成一个有机整体,群落研究的则是种间关系。 (3)种群具有种群密度、出生率和死亡率、年龄结构、性别比例等特征。群落是生物种群组合成的更高层次的群体,具有物种丰富度、种间关系、优势种等群落的基本特征。 生物 (4)列表总结如下: 种群 群落 区别 概念 内涵 一定自然区域内同种生物个体的总和 一定区域内各种生物种群的总和(不包含无机环境) 概念 外延 种内关系的研究范围 种间关系的研究范围,由动物、植物、微生物种群组成 联系 群落是占有一定生态位的各个生物种群的集合体,各个种群彼此间相互依存、相互制约,从而使群落形成一定的结构 生物 2.物种丰富度 物种丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目的多少。物种数目是指生物的种类,而不是指某种生物的个体数量。一般用“优势”“常见”和“稀少”表示不同物种丰富度的差异。 生物 种群能够组成群落必须具备两个基本条件 ①它们必须适应共同的非生物环境;②它们内部的关系必须协调,即共同适应它们所处的生物环境。也就是说生物群落有一定的生态环境,在不同的生态环境中有不同生物群落。 特别提示 生物 [典例研习1] 下列有关群落的叙述,错误的是(　　) A.研究种群是研究群落的基础 B.不同群落的物种数目是不同的 C.群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度 D.任何一个群落中的物种,都不可能是随机地聚集在一起的 解析:群落是由很多个种群组成的,研究种群是研究群落的基础,群落是不同种群的有机组合,而不是简单地相加,研究群落要研究群落的丰富度、生物的生态位、群落的结构等。 答案:C 生物 跟踪训练1:就一个湖泊而言,群落是指该地域中的(　 　) A.所有花鲢 B.所有的生物及无机环境 C.所有的动物与植物 D.所有的生物 D 解析:蔓群落是在同一时间内,占据一定空间的相互之间有直接